截止到2月28號(hào)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已開(kāi)展兩周，信息技術(shù)系秉持“精準(zhǔn)、高效、通暢”原則，始終把責(zé)任擔(dān)在肩上，把學(xué)生放在心中，把使命嵌入行動(dòng)。在關(guān)注效果、質(zhì)量、上線率的同時(shí)，我們更關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的切身感受和內(nèi)心體驗(yàn)，更關(guān)注此次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)探索過(guò)程對(duì)我們教師教育教學(xué)方式帶來(lái)的變革、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的變革、對(duì)學(xué)校教育理念帶來(lái)的變革。

一、主要做法

本周在上周的基礎(chǔ)上進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式及方法：

（一）調(diào)整了線上教學(xué)時(shí)間

根據(jù)第一周部分學(xué)生不能按時(shí)上線學(xué)習(xí)的情況，結(jié)合學(xué)生居家學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，本周調(diào)整了線上教學(xué)的時(shí)間。同時(shí)每天檢查學(xué)生的上線人數(shù)，讓班主任協(xié)助系部督促學(xué)生按時(shí)上線學(xué)習(xí)，并針對(duì)客觀原因不能上線的學(xué)生采用郵寄材料或電話等形式布置一些任務(wù)型、生活化的作業(yè)讓學(xué)生完成。

 

本周線上學(xué)習(xí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)

（二）對(duì)每個(gè)課程組進(jìn)行聽(tīng)課

本周開(kāi)始對(duì)每個(gè)課程組進(jìn)行聽(tīng)課，并檢查了每位教師的課程資源。針對(duì)問(wèn)題要求教師就本次教學(xué)任務(wù)應(yīng)從知識(shí)傳遞為主轉(zhuǎn)變?yōu)橥怀鰧W(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)上；把知識(shí)設(shè)計(jì)成問(wèn)題，把問(wèn)題設(shè)計(jì)成活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、主動(dòng)思考。

（三）對(duì)部分課程進(jìn)行了調(diào)整

本周對(duì)部分課程進(jìn)行了調(diào)整，要求課程設(shè)計(jì)一方面基于學(xué)生全面發(fā)展的需要，另一方面為了避免學(xué)生線上活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)而對(duì)身體特別是視力造成的損害，并適時(shí)安排一些眼保健操時(shí)間，并利用休息時(shí)間播放經(jīng)典音樂(lè)等，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

（四）分層布置作業(yè)

在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，我們基于因材施教原則分層布置作業(yè)，作業(yè)題目典型、適量，建議零起點(diǎn)以課本上習(xí)題為主，老師的直播答疑一定要對(duì)作業(yè)的完成情況進(jìn)行反饋，對(duì)每一套作業(yè)附詳解，提倡學(xué)生分組學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)成果、講解作業(yè)問(wèn)題。

（五）針對(duì)部分老教師組織了一次視頻培訓(xùn)。

（六）課程與疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合

目前全國(guó)上下仍處于疫情防控總體戰(zhàn)阻擊戰(zhàn)的關(guān)鍵時(shí)刻，學(xué)生雖然沒(méi)有辦法去到防控第一線，但可以充分利用此次疫情的教育契機(jī)，我們要求教師把課程與疫情防控知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)生命教育、公共安全教育和心理健康教育。

二、存在問(wèn)題

（一）教師教學(xué)思路亟需調(diào)整

新的學(xué)習(xí)狀態(tài)意味著新要求、新視野、新途徑、新方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式、授課模式甚至教學(xué)習(xí)慣都需要變革。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵因素是什么？學(xué)生的需求究竟是什么？怎樣的課堂更有效？直播和錄播怎樣與學(xué)生交流?怎樣進(jìn)行課堂反饋和評(píng)價(jià)？如何有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)方法？網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式有哪些？都需要教師轉(zhuǎn)變思路，認(rèn)真研究。

（二）直播效果不盡如意

很多學(xué)生家庭硬件、網(wǎng)絡(luò)條件復(fù)雜，又大多使用手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)卡頓等現(xiàn)象，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生頻繁進(jìn)出，導(dǎo)致直播效果大打折扣。

學(xué)生現(xiàn)在大多是用手機(jī)上課，手機(jī)屏幕小，所以教學(xué)過(guò)程中就要考慮如何既保證教學(xué)的正常進(jìn)行，又能照顧學(xué)生視力。

（三）線上教學(xué)互動(dòng)是難題

“教師不想當(dāng)主播，學(xué)生不想上網(wǎng)課，變假期成課堂”，線上教學(xué)初期，這句話滿天飛，教師到底是單純當(dāng)好“主播”？還是與學(xué)生建立良好的互動(dòng)交流，成為課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者？這些問(wèn)題逼使教師角色要迅速轉(zhuǎn)變。教師角色的轉(zhuǎn)變才能有效改變互動(dòng)的問(wèn)題。那怎樣轉(zhuǎn)變又是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。

三、主要措施

（一）快速轉(zhuǎn)變觀念，提高教學(xué)效果

在組織學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師要充分考慮兩者之間的區(qū)別，要更多考慮這一學(xué)習(xí)形態(tài)的特點(diǎn)?？陀^上，離開(kāi)學(xué)校現(xiàn)場(chǎng)的班集體，學(xué)生產(chǎn)生一種松弛的感覺(jué)是自然的。因此，我們要求教師精心準(zhǔn)備PPT、視頻等教學(xué)資源和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)將指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自學(xué)作為重點(diǎn)。前者是路徑，后者是目的。

教師要充分考慮“教”與“學(xué)”的時(shí)間分配，考慮到居家學(xué)習(xí)學(xué)生分散的特殊性，教師線上教學(xué)的重要功能必須測(cè)重組織學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)賦權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的責(zé)任感、緊迫感和主動(dòng)性，激勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主而有深度的學(xué)習(xí)。

（二）從實(shí)際出發(fā)，合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要少而精，就要重視學(xué)生的課前預(yù)學(xué)。我們要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著思想進(jìn)課堂，盡快走進(jìn)教師的教學(xué)節(jié)奏里，在短時(shí)間內(nèi)尋到解開(kāi)知識(shí)的秘鑰。

教學(xué)內(nèi)容要少而精，就要設(shè)計(jì)精要的自主學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)也不能多。教師一節(jié)課只能設(shè)計(jì)一兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)表述要簡(jiǎn)潔而明晰，情境盡量生動(dòng)活潑，并且學(xué)習(xí)路徑要有具體的安排。

（三）遴選優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生自學(xué)，而是教師指導(dǎo)下學(xué)生開(kāi)展積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)、有思維的學(xué)習(xí)。我們要求教師要精心設(shè)計(jì)包括課前、課上、課后的學(xué)習(xí)資源，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要有一定的情境性、難度和挑戰(zhàn)性，以此來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，讓學(xué)生感到自己是活動(dòng)的主體，能獨(dú)立操作這些任務(wù)，發(fā)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（四）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，促進(jìn)有效教學(xué)

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情境設(shè)置互動(dòng)交流。教學(xué)開(kāi)始之前，教師要在平臺(tái)的討論區(qū)中提問(wèn)，引起學(xué)生的注意，也可以利用選擇題、簡(jiǎn)答題等測(cè)試方式來(lái)采集學(xué)生的觀點(diǎn)和想法。在線教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生即時(shí)提問(wèn)，但避免讓不在狀態(tài)的學(xué)生回答。課后教師在群內(nèi)利用投票、布置書(shū)面作業(yè)等了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

每位教師特別要注意學(xué)生的作業(yè)和成果展示。我們采取多種形式，開(kāi)展學(xué)生間的線上學(xué)習(xí)成果、優(yōu)秀作業(yè)等展示活動(dòng)，特別是一些項(xiàng)目式實(shí)踐性學(xué)習(xí)成果，我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)群中進(jìn)行展示，采用文字、語(yǔ)音、圖文說(shuō)明、直播或視頻的方式幫助學(xué)生解答疑惑，但根據(jù)線上教學(xué)當(dāng)前的特點(diǎn)，我們更鼓勵(lì)學(xué)生自糾自查。