根據山東省教育廳《關于做好延遲開學期間普通中小學教育教學和管理工作的通知》和學?！渡綎|省濰坊商業(yè)學校延期開學應對工作實施方案》，商貿系從2月10日起開始在線教學工作，安排長風學霸賽、在線直播課、居家體育鍛煉、練習學法、學習家務等具體教學活動，利用互聯(lián)網和信息化教育資源基于疫情背景及時組織相關專題的學習認知、實踐鍛煉。971名學生積極相應，老師們也從內心忐忑沒底到逐漸適應了教學安排，現(xiàn)將第2周的線上教學情況總結如下：

一、基本情況

（一）教學條件應用適當

根據省市關于在線教學指導意見及學校的具體要求，充分考慮到系部專業(yè)特點，在充分摸排全系學生居家學習的條件后，將手機在線教學和釘釘軟件作為教學的主要條件和平臺。安排系部計算機老師張繼琛專門進行技術支持，并且開設“職教交流”公眾號做師生交流的主平臺，安排于春玲等進行公眾號文章關于“抗疫”主題短文的推送，同時系部教學管理平臺啟用QQ在線視頻系統(tǒng)，全面搭建師生教學實施條件。通過一周多的運行，全部師生均能正常上網、學習。

（二）課程安排符合學生需要

電商專業(yè)指定專業(yè)課為：《中國歷史》、《電子商務那些事》、《電子商務1+X：網店推廣》、《”互聯(lián)網+”創(chuàng)新應用》。物流專業(yè)指定學習模塊為：現(xiàn)代倉儲技術、智慧運輸兩個模塊，通過報名參加長風網物流爭霸賽形式來完成學習和比賽。兩個專業(yè)公共素養(yǎng)課程規(guī)劃了中國歷史、體育鍛煉、書法及家務活動模塊。課程推出一周來，從數據統(tǒng)計來看，學生在線學習打卡率達95%以上，電子商務那些事兒等課程深受學生喜愛。圖1 電商學生打卡、圖2 長風學霸賽直播參與情況。

圖1  電商專業(yè)學生打卡

圖2  長風學霸賽學習情況

（三）教學組織科學簡練

采用教師上大課組織收看視頻課、教師答疑，學生自我學習，學生提交作業(yè)、打卡，教師檢查評價等學習環(huán)節(jié)。其中長風學霸賽學生在線學習、教師答疑、參加比賽。建立了任課教師組織按計劃學習、在線答疑、作業(yè)點評為主的在線教學；班主任主要負責班級學生打卡、作業(yè)提交督促，每天提醒學生完成書法、體育鍛煉和取證的班級管理；系部成立教學檢查小組每天進行授課檢查，抽查學生在線情況，設立教學視頻會議將檢查情況及時反饋等運行管理制度。

（四）教師在線教學基本適應

為了有序組織在線教學，系部宋夕東主任先后主持召開三次教學研討會議，對于教學資源組織、平臺的應用、學生在線學習紀律等進行了充分研討。老師們在準備充分的情況下，開始全面在線教學的嘗試，幾天下來對在線教學直播課積累了一些經驗，在線教學模式做出了一些總結，達到了提升信息化教學水平能力的初衷。

（五）第二階段授課任務部署

接學校通知后，立即進行了第二階段線上教學的部署。按開展大課堂教學的思想，將24個行政班，設置為12個平行班，教師以課程為單位開展備課，聯(lián)合上課。2月28完成課表的編制，并于29號開展線上教學培訓，制作釘釘工具使用視頻、導學案模板進行發(fā)布，規(guī)范導學案、直播或微課、答疑、作業(yè)布置、作業(yè)批改等環(huán)節(jié)的線上教學流程，發(fā)布教學資源獲取平臺，提出線上教學的要求與注意事項，以保證線上教學的順利開展。

二、主要存在問題

（一）教學管理組織及制度

隨著教學工作的推進，老師們的教學表現(xiàn)不太一致，主要表現(xiàn)為教學計劃進度不一，教學組織欠缺規(guī)范性，教學成果的數據顯示學生學習參與情況有差距。究其原因，應該是教師們對在線教學的重視程度不一、教學過程在適應中以及統(tǒng)一的教學指導和管理的跟進還有些差距。

（二）教學資源及條件

第三方教學資源質量良莠不齊。老師們選用第三方教學資源組織教學，發(fā)現(xiàn)有些資源尚不能完全達到自己教學設計的要求，在條件受限的情況下，如何組織或者開發(fā)質量更恰當的教學資源成為面臨的一個新問題。

教師利用當前時機開展主題德育尚安排不太充分。隨著社會抗戰(zhàn)疫情工作的深入推進，社會上涌現(xiàn)出很多英雄事跡、一些經驗和許多教訓，這些正好是教學最鮮活的素材，需要充分利用開展德育教育。

（三）教學組織及運行

學生對在線學習重視不夠，出現(xiàn)遲到打卡、打卡不在線學習等情況。教師在線教學的適應性問題。大班級授課有時候三個班級同上一門課，老師對學生掌控力偏弱，教學效果需要進一步提高。

三、解決思路

（一）做好在線教學保障

設立在線教學管理小組，運行排班輪流進行教學督導制度。明確工作職責，重點抽查每天公布學生打卡情況、查閱學生在線學習的數據、大賽比賽的積分，定期召開在線教學研討會議。通過優(yōu)化在線教學管理，理順教師信息教學技術幫扶流程等做好在線教學保障工作。

（二）家校聯(lián)手，加強對學生約束

一方面通過班主任加強對學生家長的要求，督促學生家長加入對學生的管理，理順家長在家督促學生學習的機制。同時，要求班主任、任課教師加強對學生在線學習的管理和要求，引導學生正確對待在線上課，進一步理順上課紀律，適當獎懲。利用比賽積分、打卡排名等競賽機制讓學生形成充分競爭的班級氛圍。

（三）加強在線教學研討

設立在線定期教研會議，及時收集存在問題，組織研討，共享經驗、切磋交流解決新問題，提高在線教學的時效性。挖掘案例，形成典型經驗分享，推動教師形成磨煉技術、重視在線教育問題研究、樂于總結提煉經驗做法的風氣，鼓勵教師撰寫論文、申報課題等推動形成在線教育教學的系統(tǒng)化研究與經驗積累。

（四）重視教學資源建設

搭建課程小組，研究優(yōu)化教學資源。收集“抗疫”主題的典型事跡材料，形成主題資源庫，組織課例研究，推動每一位任課教師及班主任借助這些主題，開展系列德育教育，借機培養(yǎng)學生敢于擔當、勇于奉獻，對自己負責對別人擔責的時代精氣神。同時課程小組進一步研究當前可用的第三方資源，做好遴選工作，篩選出最適合教學的資料，同時組織系部的教學名師、骨干教師動手錄制一部分課程，開展更高質量的教育教學。