“我勞動，我快樂，我成長……在威海職業(yè)學院，凡是學生能干的事，都由學生干；學生不能干的事，師生一塊兒干，‘勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗’的價值觀根植于師生心中?！蓖Ｂ殬I(yè)學院院長李耀華說。

      近年來，威海職業(yè)學院把勞動教育納入培養(yǎng)目標，積極拓展勞動載體，豐富勞動教育內(nèi)涵，創(chuàng)新考核評價辦法，培養(yǎng)學生尊重勞動、崇尚勞動的品質(zhì)和態(tài)度，使熱愛勞動、誠實勞動在校園里蔚然成風。

自己的衛(wèi)生自己掃

      該校推行物業(yè)管理體制改革，“取消”社會物業(yè)公司，師生全面參與到校園衛(wèi)生保潔、環(huán)境美化工作中。行政部門和教師辦公區(qū)域的衛(wèi)生責任到人，開展網(wǎng)格化衛(wèi)生清掃。領導帶頭干，師生齊上陣，讓教師從站在講臺上的講師變成帶頭勞動的模范，讓學生將勞動變成一種生活習慣，有效解決了“有教育無勞動”和“有勞動無教育”的問題。

      探索推行學生自主管理，引導學生樹立“一室不掃，何以掃天下”的意識，改革學生公寓管理辦法，將宿舍內(nèi)部和大廳、走廊、樓梯等公共區(qū)域衛(wèi)生交由住宿學生打掃，定期評選“文明宿舍”，培養(yǎng)了學生良好的勞動習慣。

      后勤服務教學化

      按照“后勤服務教學化、教學實訓實戰(zhàn)化”的思路，該校撤并維修團隊，后勤服務公司的校園維修職能和人員分塊并入二級學院，師生一塊兒干。一支支維修小分隊，一個個后勤保障服務項目，一次次實戰(zhàn)維修作業(yè)，真正將課本上的一個個技能點落到了實處，也為充實實踐教學資源庫、開發(fā)校本教材積累了豐富素材。

      根據(jù)現(xiàn)代學徒制和新型學徒制的理念，該校組建了33個卓越工匠班。每個工匠班都聘請了實訓指導教師和企業(yè)技能大師擔任導師，帶領學生在完成各類生產(chǎn)項目、實踐服務活動的同時，實現(xiàn)了學生技術技能生成和工匠精神養(yǎng)成。按照“學生出作品、學院有產(chǎn)品”的要求，充分發(fā)揮學校的人才、技術、設備、實訓基地等優(yōu)勢，通過產(chǎn)教融合、校企合作，與行業(yè)企業(yè)共建共享勞動教育實踐平臺，根據(jù)社會需求打造“你需要，我服務”的實訓生產(chǎn)模式，為企業(yè)提供技術研發(fā)和實體產(chǎn)品生產(chǎn)服務。

      同時，對具備生產(chǎn)經(jīng)營能力的實訓室進行企業(yè)化改造，把連鎖經(jīng)營專業(yè)實訓室改造成商場，把物流專業(yè)實訓室改造成菜鳥驛站和京東物流倉，把幼兒園、電競館、健身房、拓展基地、板式家具車間、廣告印刷和酒店等校辦企業(yè)全部交給各二級學院，由專業(yè)教師帶領學生結合實訓教學進行管理和經(jīng)營，在完成生產(chǎn)任務的過程中歷練本領、獲得成長。

      安保模式獨樹一幟

      在威海職業(yè)學院，每天都有40名士官生輪流參與校園巡邏執(zhí)勤?！皩W生當保安，保安當教官”成為該校一道亮麗的風景線。

      該校深化學校安保體制改革，把安保處劃歸國防教育學院。安保人員與士官學員聯(lián)合進行巡邏執(zhí)勤，除組織學生參與日常安保外，還較好地完成了大型活動、節(jié)假日等特殊時間校園的安全保障任務。學生們在執(zhí)行任務過程中鍛煉了身體，磨煉了意志，提升了應急處理能力。

      “把勞動教育與立德、增智、強體、育美相結合，在專業(yè)教學中融入勞動教育，讓學生在動手實踐、出力流汗中接受鍛煉、提升自我，真正成長為全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！痹撔｜h委書記吳永剛說。