“職業(yè)教育的辦學目標是培養(yǎng)企業(yè)適用的人才，要解決育人與用人‘兩張皮’矛盾，立足企業(yè)標準，實現(xiàn)學校、企業(yè)‘雙主角’協(xié)同育人是必由之路。我校與合作企業(yè)致力打造雙主體育人模式的‘威海職專樣板’?！蓖Ｊ新殬I(yè)中等專業(yè)學校副校長于馗說。

      在“開門辦學、內涵發(fā)展”辦學理念的指導下，今年３月，該校的液壓裝備制造產教融合“雙創(chuàng)”基地等７個產教融合項目正式掛牌啟動。從項目籌備到穩(wěn)步運營約兩年時間，學校與企業(yè)先后共建１０個“教學工廠”和生產性實訓基地，標志著植入真實生產經營環(huán)境的實踐性教學改革在該校全面推開。

      引企入校，建立校企雙元教學團隊，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)由半成型向成熟型的關鍵跨越。該校凱特液壓生產性實訓車間由學校原有數(shù)控實訓車間改造而成，分專業(yè)實訓區(qū)和生產車間區(qū)，學生在實訓區(qū)由校企“雙導師”進行技術培訓，在生產區(qū)由企業(yè)師傅帶領進行產品生產，根據(jù)不同年級學生技能基礎在校內完成實習和生產的遞進式培養(yǎng)，學生一畢業(yè)就能獨立上崗。這樣的模式在新北洋數(shù)碼科技鈑金匠場、匯泉服裝生產性實訓基地、康派斯房車制造“雙創(chuàng)”基地、陽光永好實習酒店等駐校項目中都在推廣。

      崗課互融，依產定學，按用人與育人一體化設計課程體系，以企業(yè)生產管理和工藝流程為藍本開展教學，切實將職工培養(yǎng)前置到學校階段，是企業(yè)主動與學校合作的引力所在。該校與山東匯泉工業(yè)有限公司共建的服裝生產性實訓基地，完全按照企業(yè)生產車間進行設計改造，擁有１條標準服裝生產線，包括縫制流水線、輔工區(qū)、整燙區(qū)、成品檢驗區(qū)、成品包裝區(qū)、裁剪區(qū)、存貨區(qū)以及服裝樣品和師生教學成果展示區(qū)等。每個功能區(qū)的生產工藝就是一個教學模塊，崗位與課程緊密對接，學校課程與企業(yè)課程相互融通，學生分組輪換實訓，邊生產邊學習，并逐步向設計、加工和銷售等產學研結合方向拓展。僅今年，基地就承接和參與合作企業(yè)被服產品加工４３００多套，學生在生產中錘煉了真本領。

      工學交替，遞進培養(yǎng)，解決教學與生產矛盾，是實現(xiàn)校企合作的根本保證。學校將“產教互存、工學相證”的理念貫穿育人全過程。統(tǒng)籌規(guī)劃各學段生產性技術技能教學，實行工學交替教學。實施“一年有型、兩年成型、三年定型”的能力遞進培養(yǎng)，打破原有每周文化課、理論課和實訓課“三版塊”穿插式排課方式。在康派斯房車制造“雙創(chuàng)”基地，１２００多平方米的車間被分為７個工作區(qū)和１個學生創(chuàng)客實訓區(qū)，承擔康派斯新能源車輛股份有限公司房車和黑海游艇有限公司的木質板材生產任務，采用企業(yè)技術指導、專業(yè)教師組織生產、學生小組輪換生產的方式進行，理論教學與生產訓練交替進行。

      仿真教學，工學一體，打造學以致用育人平臺，是實現(xiàn)專業(yè)向職業(yè)轉化的重要途徑。該校餐旅服務部的“茶點吧”，是在合作企業(yè)支持下建設的師生自主經營管理的創(chuàng)客空間。烤箱一打開，十幾種中西面點香氣氤氳。售賣區(qū)前臺，購買的學生排起了長隊。“茶點吧”采取“前店后廠”的布局，專門劃出一間實訓室作為加工車間，新建了售賣專區(qū)。學校教師和企業(yè)導師共同研發(fā)產品，并指導制作和經營管理，學生自主進行產品推介、訂單定制、銷售服務、財務管理等，面向校內師生服務，實行網(wǎng)上預訂與線下售賣相結合的方式，在實訓課上加工，中午、下午放學后開放，用校園卡支付。

      像這樣“雙元共建、產教一體”的畫面，在學校校園隨處可見。今年６月，該校承辦了全國職業(yè)院校技能大賽中職組“現(xiàn)代物流綜合作業(yè)”賽項。其間，校企合作、產教融合的成果彰顯了極大優(yōu)勢。賽事人員專用服裝、大賽茶歇、參賽刊版底座和支架等大量賽事籌備物資均由駐校校企合作基地師生參與制作。

      “學生學到了企業(yè)的技能，校企培養(yǎng)了適用的人才?！蓖Ｐ卤毖髷?shù)碼科技有限公司總經理劉波表示，“合作育人是校企雙贏模式，是企業(yè)在人力資源上的長遠投資。”

      “今年，我校被納入山東省高水平中等職業(yè)學校建設項目，接下來，會有更多產教融合項目加入，校企雙主體育人模式改革將成為學校新的亮點。”學校黨委書記連承平說。