現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，離不開高水平師資隊伍的建設。培養(yǎng)新時代工匠之師，是職業(yè)教育改革發(fā)展的源頭活水。高水平師資隊伍是學校改革發(fā)展的核心競爭力。深化“三教”改革，實現(xiàn)高質(zhì)量育人，高水平教師和創(chuàng)新型教學團隊是關鍵。

培根鑄魂 塑造優(yōu)秀教師“夢之隊”

學校堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想統(tǒng)領教師隊伍建設，確定“師德高尚、創(chuàng)新協(xié)同、齊魯氣派、能力卓越”的名師團隊建設目標，形成教師隊伍的精神內(nèi)核和共同愿景。先后實施教學名師、專業(yè)教學團隊、專業(yè)帶頭人、主講教師和骨干教師培養(yǎng)計劃，通過國內(nèi)培訓、出國深造、企業(yè)掛職鍛煉等多樣化的途徑，培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和高水平教學團隊。2016年，學校立項建設山東省中職示范校，提出《教師隊伍專業(yè)化提升行動計劃》，聚焦構(gòu)建德技雙馨、研究學習、改革創(chuàng)新、優(yōu)勢互補的教師教學團隊，打造教師專業(yè)發(fā)展共同體。自2018年以來，教師入選職業(yè)教育教師教學創(chuàng)新國家級團隊1人，省級優(yōu)秀教學團隊7人；入選全國教書育人楷模1人，國家教學名師3人，黃炎培職業(yè)教育杰出教師1人，黃炎培杰出校長1人，“齊魯最美教師”3人，齊魯名師、名校長11人；41人獲評全國技能大賽優(yōu)秀指導教師，指導學生87人次，11人先后被教育部、省教育廳聘為行指委、教指委委員，形成了卓越教師和高水平團隊相映生輝的“英才譜”。

跨界融合 打造卓越領軍人才

厚植學術根基，強化技術素養(yǎng)，推動高水平領軍型教師周期性進入國內(nèi)外頂尖職業(yè)教育研究院所研學、訪學，學習先進培養(yǎng)模式、教學模式和新教育理念的精髓，站在了職業(yè)教育改革創(chuàng)新前沿。學校先后派出100余人次到德國、英國、意大利、加拿大、日本、韓國等國家和地區(qū)“取經(jīng)”。2018年7月，邀請德國HWK專家到學校進行為期１周的職業(yè)教育理念方法培訓。實施“1+2+N”工程，依托專家智庫，打造由高端職教專家、領軍名師、專業(yè)帶頭人組成的發(fā)展共同體。聘請行業(yè)企業(yè)領軍人才、大師名匠擔任導師，引領技能技藝傳承教學、產(chǎn)業(yè)技術攻關，實現(xiàn)教學團隊建設與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的良性互動。建成8個技能大師工作室，聘請省內(nèi)頂級工匠大師擔任主持人，引領育人變革和課堂革命。企業(yè)工匠大師與學校教學名師的跨界融合、協(xié)同互動，推進了職業(yè)教育培養(yǎng)理念和方式的迭代創(chuàng)新，促進了教師教學、實踐和研究能力的提高。

模式創(chuàng)新 賦能教師專業(yè)發(fā)展

改革賦能，推進人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學模式創(chuàng)新，構(gòu)筑教學團隊創(chuàng)新成長環(huán)境，形成高能發(fā)展新生態(tài)，全面提高教師教學能力和教學效能。深化育人模式創(chuàng)新，借鑒德國和英國學徒制培養(yǎng)模式，打造中國特色現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式和“工坊式”實踐教學模式。學校物流專業(yè)與我國臺灣環(huán)眾（上海）物流咨詢有限公司合作建立“平臺支撐、五元聯(lián)動”學徒制模式，2018年獲國家教學成果二等獎。烹飪專業(yè)實施“工坊式”教學模式，校企共建專業(yè)實踐教學工坊5個，將最新技術、工藝、模式、場景零距離融入課堂，促進教師由單一型、理論型向復合型、實踐型轉(zhuǎn)化。推動教師認同“1+X”證書制度對課堂理念變革、教學過程實施和評價方式轉(zhuǎn)變的價值取向，學校先后有7個專業(yè)承擔12項“1+X”證書試點。商貿(mào)類專業(yè)推出“雙核遞進，創(chuàng)學融通”小微創(chuàng)業(yè)教學模式，2018年，獲物流行指委教學成果一等獎。

協(xié)同發(fā)展 搭建高端成長平臺

學校堅持“共同體”理念，整合政行校企研“五元”主體資源，按照“團隊協(xié)同、校企協(xié)同、校研協(xié)同”３條主線，建立“五元三線”結(jié)構(gòu)化教師發(fā)展平臺和主體協(xié)同機制，形成多方參與、多元協(xié)同的團隊發(fā)展生態(tài)支持系統(tǒng)。實施教師“五個一”工程，將項目建設、課題研究、教學改革、班級建設、企業(yè)實踐等五大領域具化為項目清單，落實到團隊。組建以12所高水平中職學校為核心的V12校際發(fā)展聯(lián)盟，制定《共同行動綱領》，建立資源共建共享機制，搭建教師發(fā)展校際平臺?；诼毥碳瘓F、校企合作示范中心、產(chǎn)業(yè)學院、教師企業(yè)工作站、技術研發(fā)中心“五位一體”“雙師”發(fā)展平臺，建立教師與企業(yè)專家“雙向流動”機制，打造“雙棲型”教師隊伍，培養(yǎng)社會認可、有真本事的“雙師型”教師。堅持“質(zhì)量立校，科研興?！崩砟?，建立教師發(fā)展中心、職業(yè)教育研究中心、名師工作室、大師工作室、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺等“五位一體”的職業(yè)教育研究平臺，與北京師范大學國家職業(yè)教育研究院、華東師范大學職業(yè)教育研究所、山東省教科院共建協(xié)同創(chuàng)新研究基地和教師培養(yǎng)基地，協(xié)同開展省級以上重點課題、橫向課題研究，學校教學團隊近5年承擔48項省教改項目和重點重大課題立項研究，支持、引領教學團隊建設開展協(xié)同創(chuàng)新，服務高質(zhì)量育人，在全省形成巨大的引領和示范效應。