教育無(wú)小事，處處皆教育。要想管理好班級(jí)，班主任必須付出艱辛與努力，具有較高的人文素養(yǎng)和高超的溝通藝術(shù)。如何才能把班主任從勞累、煩瑣的班級(jí)管理工作中解放出來(lái)，達(dá)到班級(jí)的無(wú)為而治呢？我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)入手。

提升班主任個(gè)人素養(yǎng)，用人格魅力征服學(xué)生

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”可見，在班級(jí)管理中，班主任的人格魅力產(chǎn)生的能量何其大。怎樣提升班主任的人格魅力呢？班主任首先要有敬業(yè)之心和獻(xiàn)身精神，認(rèn)真鉆研教育學(xué)、教育心理學(xué)，用教育心理學(xué)的知識(shí)分析研究學(xué)生的心理和性格特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生的多套管理方案。其次，要有進(jìn)取之心，多讀書，以提高個(gè)人的文化修養(yǎng)，提升個(gè)人的氣質(zhì)。舉止文雅、談吐不凡的班主任自然會(huì)成為學(xué)生的偶像，雖不責(zé)備、批評(píng)學(xué)生，但學(xué)生言聽計(jì)從，從而達(dá)到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的境界。再次，要面向未來(lái)、與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念、教育思想，具備正直無(wú)私、充滿愛(ài)心的優(yōu)秀品質(zhì)，尊重、賞識(shí)學(xué)生。同時(shí)，要有親和力，有一顆童心，能夠走進(jìn)學(xué)生心中與其交流。

擇人而任勢(shì)，選好班干部

班主任治理班級(jí)不能事無(wú)巨細(xì)，而要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)管理人才，并將其選拔到班干部隊(duì)伍中來(lái)。還要充分發(fā)揮這些班干部的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)他們管理班級(jí)的積極性，把他們培養(yǎng)成得力助手。魏書生常年在外講學(xué)，而他所帶的班級(jí)學(xué)生照樣學(xué)得很好，班級(jí)活動(dòng)也組織得很好。這便是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性進(jìn)行自我管理的成功案例。班級(jí)怎樣才能做到無(wú)為而治？首先，班主任要樹立班干部的威信。只要班干部制定的班級(jí)管理規(guī)章制度合理，班主任就要予以支持。其次，班級(jí)日常管理要實(shí)行班長(zhǎng)責(zé)任制，重大事情要實(shí)行集體討論制。班干部要分工明確、各司其職、各負(fù)其責(zé)，全體學(xué)生要眾志成城、同心協(xié)力。這樣，班級(jí)才能有效地進(jìn)行自治管理。再次，班干部隊(duì)伍建立后，學(xué)生還要有“法”可依，這個(gè)“法”就是《班級(jí)公約》。班主任要協(xié)助班干部組織學(xué)生共同制定《班級(jí)公約》，并確保人人參與。落實(shí)這些措施時(shí)，要責(zé)權(quán)分明，做到“人人有事做，事事有人做”。還要建立競(jìng)爭(zhēng)考核機(jī)制，成立班級(jí)管理成效監(jiān)督小組，定期對(duì)全體班干部進(jìn)行考核與民主評(píng)議，及時(shí)更換不能勝任的班干部。這樣就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，形成人人都能參與班級(jí)管理的良好班風(fēng)。

家校溝通，做好班級(jí)管理工作

家校溝通是提高班級(jí)管理的重要途徑，也是班主任專業(yè)成長(zhǎng)中的一項(xiàng)必備的基本功。能否有效開展家校溝通，關(guān)乎班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系，關(guān)乎家校共育的質(zhì)量，關(guān)乎班主任班級(jí)管理的品質(zhì)。所以班主任要用好家校共育這個(gè)法寶，經(jīng)常把學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、尊重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等方面的情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。對(duì)表現(xiàn)不理想的學(xué)生，班主任可以與其家長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的交流，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作，把孩子培養(yǎng)成人。

“無(wú)為而治”是班級(jí)管理的最高境界，是一種包容學(xué)生的途徑，也是一種使學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)管理、自覺(jué)遵守班級(jí)紀(jì)律的方法。班主任要以游刃有余的才、深謀遠(yuǎn)慮的智、真愛(ài)無(wú)私的心、潤(rùn)物無(wú)聲的情感化學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生。只有這樣，才能從“有為管理”步入“無(wú)為而治”的境界。