日前，教育部發(fā)布《關(guān)于在教育系統(tǒng)開展師德專題教育的通知》，要求面向廣大教師組織開展師德專題教育，引導(dǎo)廣大教師堅定理想信念、厚植愛國情懷、涵養(yǎng)高尚師德，以為黨育人、為國育才優(yōu)異成績慶祝中國共產(chǎn)黨百年華誕。可以說，開展這樣一項專題教育活動恰逢其時，非常有必要，非常有意義。

眾所周知，教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，擔(dān)負(fù)著為黨育人、為國育才的重任，事關(guān)億萬學(xué)子的終身發(fā)展和萬千家庭的美滿幸福。長期以來，雖然從中央到地方一直都高度重視師德師風(fēng)建設(shè)，也采取了很多行之有效的措施，但師德違規(guī)行為仍時有發(fā)生。從這個角度講，師德師風(fēng)工作必須常抓不懈。

開展師德師風(fēng)教育，首先要弄明白什么是師德師風(fēng)。有人認(rèn)為，這是一個純精神層面或者是道德層面的問題，比較抽象，也很難衡量。其實不然，師德師風(fēng)是可以通過具體行為呈現(xiàn)出來的，教師的一切職業(yè)行為都是其本人師德師風(fēng)的具體表現(xiàn)。所以，教育部2018年印發(fā)的《新時代高校教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，其實就是對廣大教師師德師風(fēng)提出的明確、具體要求。

習(xí)近平總書記2014年3月視察蘭考時指出：“作風(fēng)問題本質(zhì)上是黨性問題。”師德師風(fēng)的本質(zhì)也是一種作風(fēng)，是教師的工作作風(fēng)。所以，對黨員教師來講，師德師風(fēng)問題自然就是黨性問題；對普通教師來說，則是人品問題?，F(xiàn)實中，出現(xiàn)有償補課、推銷教輔、體罰或變相體罰學(xué)生、敷衍教學(xué)等師德違規(guī)行為的教師，都不乏這樣或那樣的理由，或是生活困難，或是受到不公待遇，等等。其實，溯本求源，根源就在于信仰模糊，在于理想信念不堅定，在于愛與責(zé)任的缺失。所以，任何事情和問題都不能成為違反師德師風(fēng)的“擋箭牌”和“遮羞布”。

師德師風(fēng)建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要政府、社會、學(xué)校、教師密切協(xié)同，形成合力。

“世間百年名校無非育人。育人工作最打動人心、最影響人生的，往往是教師的道德風(fēng)范?！彼裕處熞粩嗉訌妼W(xué)習(xí)，堅定理想信念、厚植愛國情懷、提高個人修養(yǎng)、涵養(yǎng)高尚師德，以為人父母之心行為人師表之實，將師德師風(fēng)內(nèi)化為“根植于內(nèi)心的修養(yǎng)、無須提醒的自覺、以約束為前提的自由和為他人著想的善良”，將自己良好的師德師風(fēng)化為“無字課程”“無形課程”，為每名學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

學(xué)校要牢固樹立抓師德師風(fēng)建設(shè)就是抓教育質(zhì)量、辦人民群眾滿意教育的思想，始終把師德師風(fēng)建設(shè)擺在學(xué)校工作的首要位置，倡樹典型、弘揚正氣；引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)踐行新時代師德規(guī)范，定期組織開展師德警示教育，形成愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣。同時，學(xué)校也要加強制度建設(shè)，建立和完善“全方位評教”“師德考核”“績效考核”“全員競聘上崗”等制度，扎緊扎牢扎密制度“籠子”，最大限度地防范師德違規(guī)行為的發(fā)生。