探尋我國貨幣發(fā)展的歷史與未來
發(fā)布時間：2020-07-03 來源：濰坊商校 點擊數(shù)：10211
濰坊市“家校育人課程超市”
資源推介
（第六十九期·中職篇）
探尋我國貨幣發(fā)展的歷史與未來
一、研究背景
金融，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會的重要組成部分，可以說它構成了社
會經(jīng)濟活動機體的血液支撐。無貨幣，不金融，貨幣是金融活動
的起點和基礎。貨幣，俗稱“錢”，可以說是最普通又是最神奇
的東西！從原始社會人們選擇一些特殊物品作為交易媒介開始，
到篩選出貴金屬作為貨幣，再到創(chuàng)設信用貨幣并逐步完善貨幣制
度，貨幣從無到有，其形態(tài)和功能都發(fā)生了很多變化。貨幣的產(chǎn)
生與演變促進了交易規(guī)模和交易范圍的擴大，加速了社會的專業(yè)
化分工，并成為反映經(jīng)濟狀況的重要指標和調控經(jīng)濟的重要工
具。可以說，貨幣的發(fā)展史，就是人類經(jīng)濟和社會發(fā)展歷史的縮
影。
二、研究目標
本課題適用于會計類專業(yè)《金融基礎》第一章貨幣的學習內
課題研究
2
容，要求學生掌握貨幣的概念、貨幣的起源及貨幣形態(tài)的變遷，
預測未來貨幣的發(fā)展趨勢。學生根據(jù)任務需要，在教師指導下，
查找相關資料，培養(yǎng)學生資料檢索能力；采用小組形式，培養(yǎng)學
生分工協(xié)作能力；撰寫研究報告，培養(yǎng)學生分析問題和文字表達
能力。
三、相關知識點
1.貨幣的含義。由于在不同時期，貨幣存在的形式有所不同，
因此人們對貨幣的定義也有所側重。如果不考慮歷史因素，僅從
現(xiàn)代角度來定義貨幣，有一種表述是被大家廣泛認可的，即貨幣
是由國家法律規(guī)定的，在商品勞務交易中或債務清償中被社會普
遍接受的東西。
2.貨幣的起源。貨幣是商品生產(chǎn)和商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)
物，商品交換使商品價值得到表現(xiàn)，因此商品交換的發(fā)展階段不
同，商品價值的表現(xiàn)形式也是不同的，在歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過四種
表現(xiàn)形式：簡單的或偶然的價值形式、擴大的價值形式、一般價
值形式、貨幣價值形式。
3.貨幣形態(tài)的演變。貨幣形態(tài)就是由什么材料來充當貨幣，
貨幣經(jīng)歷了實物貨幣、金屬貨幣、代用貨幣、信用貨幣、電子貨
幣等形態(tài)。
四、活動要求：
1.了解不同歷史階段我國貨幣的形態(tài)，掌握我國貨幣的發(fā)展
歷程及演變。
2.正確理解貨幣的歷史變遷，探討未來貨幣的發(fā)展趨勢。
3.學生分小組，進行分工協(xié)作。
3
4.學生根據(jù)任務需要，在老師的指導下，查找相關貨幣發(fā)展
演進的資料，資料查找及時、有效和準確。
5.完成一篇800 字左右的研究報告。
五、活動開展建議
1.在教師的指導下，學生上網(wǎng)參觀貨幣博物館，如廣州貨幣
金融博物館、中國錢幣博物館等。
2.觀看相關貨幣的視頻資料，如《貨幣》、《人民幣》，可
邀請家長一起觀看。
3.學生查閱相關書籍及網(wǎng)站，尋找能夠實現(xiàn)部分貨幣職能的
工具并分析其影響，預測貨幣未來發(fā)展方向，每組提出的觀點要
有材料和信息支撐。
4.學生分組，建議每組4 人，分工完成任務。
（濰坊市商業(yè)學校）
中職烹飪專業(yè)“廚王爭霸
——刀工、廚技比武”居家訓練方案
一、活動目的
一粥一飯當思來之不易，一飲一啄飽蘸苦辣酸甜。中國烹飪
歷史悠久，特色豐富，文化內涵博大精深。疫情當前，在做好防
控的前提下，更加豐富學生的假期生活，提高專業(yè)技能，烹飪學
子們開展“廚王爭霸——刀工、廚技比武”居家訓練活動，目的
在于通過專業(yè)技能訓練，提升自理能力，養(yǎng)成做家務，愛勞動的
習慣，同時在相聚的時光里，學生走進廚房也能換位思考體會父
母的不易，加強學生與父母家人間的溝通交流，相互理解，體會
活動項目
4
到勞動、美食、親情、營養(yǎng)、創(chuàng)新的“多重樂趣”。
二、活動形式
1.每位同學每天將作品圖片上傳到班級群中，包括粗加工、
制作過程、成品，菜品名稱合成一張圖片上傳，由班級每日匯總，
制成班級相冊或短視頻。
2.每位學生將個人作品圖片收集成冊，包括菜品圖片，家人
品嘗美食圖片，父母評語，老師評語，以此記錄自身成長。
3.鼓勵學生將作品操作流程制作成短視頻上傳至網(wǎng)絡，與更
多人分享交流。
4.作品評選，作為校園技能節(jié)的活動項目之一，分獎項進行
評獎激勵。
三、活動要求
1.學生根據(jù)自己上學期所學內容制作菜品，方向不限，包括
中餐熱菜、中西式面點、冷菜與冷拼。
2.每位同學展示品種盡可能多樣，盡量嘗試多種原料和烹調
方式。
3.作品應能體現(xiàn)學生的基本功，注重實用性，避免原料浪費。
4.作品調味得當，口味純正，主味突出，色澤明亮，搭配合
理，營養(yǎng)衛(wèi)生。
5.學生有不懂的地方可以登錄智慧校園教學平臺查閱微課
資源庫或者網(wǎng)絡答疑，專業(yè)教師進行指導，針對學生的作品作出
專業(yè)點評。
6.要求家人共同品嘗，提出意見和建議。
（濰坊市商業(yè)學校）
資源推介
（第六十九期·中職篇）
探尋我國貨幣發(fā)展的歷史與未來
一、研究背景
金融，是現(xiàn)代經(jīng)濟社會的重要組成部分，可以說它構成了社
會經(jīng)濟活動機體的血液支撐。無貨幣，不金融，貨幣是金融活動
的起點和基礎。貨幣，俗稱“錢”，可以說是最普通又是最神奇
的東西！從原始社會人們選擇一些特殊物品作為交易媒介開始，
到篩選出貴金屬作為貨幣，再到創(chuàng)設信用貨幣并逐步完善貨幣制
度，貨幣從無到有，其形態(tài)和功能都發(fā)生了很多變化。貨幣的產(chǎn)
生與演變促進了交易規(guī)模和交易范圍的擴大，加速了社會的專業(yè)
化分工，并成為反映經(jīng)濟狀況的重要指標和調控經(jīng)濟的重要工
具。可以說，貨幣的發(fā)展史，就是人類經(jīng)濟和社會發(fā)展歷史的縮
影。
二、研究目標
本課題適用于會計類專業(yè)《金融基礎》第一章貨幣的學習內
課題研究
2
容，要求學生掌握貨幣的概念、貨幣的起源及貨幣形態(tài)的變遷，
預測未來貨幣的發(fā)展趨勢。學生根據(jù)任務需要，在教師指導下，
查找相關資料，培養(yǎng)學生資料檢索能力；采用小組形式，培養(yǎng)學
生分工協(xié)作能力；撰寫研究報告，培養(yǎng)學生分析問題和文字表達
能力。
三、相關知識點
1.貨幣的含義。由于在不同時期，貨幣存在的形式有所不同，
因此人們對貨幣的定義也有所側重。如果不考慮歷史因素，僅從
現(xiàn)代角度來定義貨幣，有一種表述是被大家廣泛認可的，即貨幣
是由國家法律規(guī)定的，在商品勞務交易中或債務清償中被社會普
遍接受的東西。
2.貨幣的起源。貨幣是商品生產(chǎn)和商品交換長期發(fā)展的產(chǎn)
物，商品交換使商品價值得到表現(xiàn)，因此商品交換的發(fā)展階段不
同，商品價值的表現(xiàn)形式也是不同的，在歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)過四種
表現(xiàn)形式：簡單的或偶然的價值形式、擴大的價值形式、一般價
值形式、貨幣價值形式。
3.貨幣形態(tài)的演變。貨幣形態(tài)就是由什么材料來充當貨幣，
貨幣經(jīng)歷了實物貨幣、金屬貨幣、代用貨幣、信用貨幣、電子貨
幣等形態(tài)。
四、活動要求：
1.了解不同歷史階段我國貨幣的形態(tài)，掌握我國貨幣的發(fā)展
歷程及演變。
2.正確理解貨幣的歷史變遷，探討未來貨幣的發(fā)展趨勢。
3.學生分小組，進行分工協(xié)作。
3
4.學生根據(jù)任務需要，在老師的指導下，查找相關貨幣發(fā)展
演進的資料，資料查找及時、有效和準確。
5.完成一篇800 字左右的研究報告。
五、活動開展建議
1.在教師的指導下，學生上網(wǎng)參觀貨幣博物館，如廣州貨幣
金融博物館、中國錢幣博物館等。
2.觀看相關貨幣的視頻資料，如《貨幣》、《人民幣》，可
邀請家長一起觀看。
3.學生查閱相關書籍及網(wǎng)站，尋找能夠實現(xiàn)部分貨幣職能的
工具并分析其影響，預測貨幣未來發(fā)展方向，每組提出的觀點要
有材料和信息支撐。
4.學生分組，建議每組4 人，分工完成任務。
（濰坊市商業(yè)學校）
中職烹飪專業(yè)“廚王爭霸
——刀工、廚技比武”居家訓練方案
一、活動目的
一粥一飯當思來之不易，一飲一啄飽蘸苦辣酸甜。中國烹飪
歷史悠久，特色豐富，文化內涵博大精深。疫情當前，在做好防
控的前提下，更加豐富學生的假期生活，提高專業(yè)技能，烹飪學
子們開展“廚王爭霸——刀工、廚技比武”居家訓練活動，目的
在于通過專業(yè)技能訓練，提升自理能力，養(yǎng)成做家務，愛勞動的
習慣，同時在相聚的時光里，學生走進廚房也能換位思考體會父
母的不易，加強學生與父母家人間的溝通交流，相互理解，體會
活動項目
4
到勞動、美食、親情、營養(yǎng)、創(chuàng)新的“多重樂趣”。
二、活動形式
1.每位同學每天將作品圖片上傳到班級群中，包括粗加工、
制作過程、成品，菜品名稱合成一張圖片上傳，由班級每日匯總，
制成班級相冊或短視頻。
2.每位學生將個人作品圖片收集成冊，包括菜品圖片，家人
品嘗美食圖片，父母評語，老師評語，以此記錄自身成長。
3.鼓勵學生將作品操作流程制作成短視頻上傳至網(wǎng)絡，與更
多人分享交流。
4.作品評選，作為校園技能節(jié)的活動項目之一，分獎項進行
評獎激勵。
三、活動要求
1.學生根據(jù)自己上學期所學內容制作菜品，方向不限，包括
中餐熱菜、中西式面點、冷菜與冷拼。
2.每位同學展示品種盡可能多樣，盡量嘗試多種原料和烹調
方式。
3.作品應能體現(xiàn)學生的基本功，注重實用性，避免原料浪費。
4.作品調味得當，口味純正，主味突出，色澤明亮，搭配合
理，營養(yǎng)衛(wèi)生。
5.學生有不懂的地方可以登錄智慧校園教學平臺查閱微課
資源庫或者網(wǎng)絡答疑，專業(yè)教師進行指導，針對學生的作品作出
專業(yè)點評。
6.要求家人共同品嘗，提出意見和建議。
（濰坊市商業(yè)學校）
