“三一”是山東省濰坊商業(yè)學(xué)校“品、智、行三位一體”的教師發(fā)展理念，學(xué)校“三一學(xué)院”致力于優(yōu)秀青年教師培養(yǎng)，我們的培養(yǎng)目標(biāo)是品德高尚、學(xué)識淵博、行動有力的一代新人，品、智、行全面發(fā)展的“四有”好老師，并籍此創(chuàng)辦一流學(xué)校，培育一流人才，做出一流貢獻！“三一之聲”將是這個團隊成長的足跡，是對現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展新時代的回音。

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網(wǎng)絡(luò)教育、線上教學(xué)由來已久，但一直都是個人學(xué)習(xí)或者組織教學(xué)的一個輔助，從來沒想過有一天它會成為一個主渠道。在之前的教學(xué)工作中，使用線上教學(xué)的最大限度也就是課前利用網(wǎng)絡(luò)平臺推送一些導(dǎo)學(xué)案、微課等教學(xué)素材，供學(xué)生預(yù)習(xí)使用（而且基本上都是為了應(yīng)對教學(xué)能力比賽）。在平時的課堂中，也就是利用“智慧課堂”來完成點名以及學(xué)生課堂表現(xiàn)評價能夠貫徹始終。所以，總體上來講，對于線上教學(xué)，基本上處于門外漢的狀態(tài)。用什么平臺、采用哪些形式、怎么直播，一概不知。

接下來，本文將從摸底、測試、實戰(zhàn)、思考四個方面講述一下“門外漢”的“升級路”。

疫情來了，課堂變革也跟著來了。聽到要開展網(wǎng)上教學(xué)，我和同事們都不免有些“焦慮”，“這個線上教學(xué)到底怎么教？”“在家直播怎么播？”“我們要是直播，學(xué)生會不會跟看猴一樣？”成了我們私下討論最多的話題。當(dāng)然，在開始之前，都是憂慮的成分多，比如擔(dān)心個人駕馭網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力不足、擔(dān)心學(xué)生根本不聽教學(xué)效果保證不了等等。揣著各種各樣的擔(dān)心，和張偉老師一商量，就組織了一個小規(guī)模的線上學(xué)習(xí)調(diào)查，摸摸學(xué)生的情況，起碼自己心里有點底兒。

       

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摸底

這份問卷很簡單，除年級、系別等基本信息外，只包括了3個題目，分別是“你期待即將開始的線上教學(xué)嗎？”“你最希望在線上教學(xué)中有哪些收獲？”“你覺得開展線上教學(xué)對你來說最大的困難是什么?”

2月10日，問卷發(fā)布，共調(diào)查了326名學(xué)生，70%的都是我們汽車系的學(xué)生，其中19級又占了近33%。問卷調(diào)查的結(jié)果如下：

在第一個題目“你期待即將開始的線上教學(xué)嗎？”這個問題中，選擇“期待”的學(xué)生約占72%，而且“非常期待”的比率高于“比較期待”的比率。這個結(jié)果有點出乎意料，因為我們主觀上認為學(xué)生應(yīng)該會比較排斥線上學(xué)習(xí)，不自覺地就給我們職業(yè)學(xué)校的學(xué)生貼上了“不愛學(xué)習(xí)，光知道玩”的標(biāo)簽。當(dāng)然，也有18.4%的同學(xué)表示不期待，這一點在后來的線上教學(xué)中也得到了驗證，總是有那么十幾個學(xué)生不在線。

在第二個多選題目“你希望在線上教學(xué)中收獲哪些內(nèi)容？”這一問題中，“學(xué)習(xí)專業(yè)知識”這一選項以72.09%的比例位列第一，這又一次打破了我的“刻板印象”。學(xué)生們進入職業(yè)學(xué)校，確實對專業(yè)的學(xué)習(xí)充滿了向往，他們渴望能有一技之長，有扎扎實實的收獲，哪怕是在假期，這種渴望也依然持續(xù)。這個結(jié)果現(xiàn)在看來也得到了印證，王云龍老師的線上趣味汽車專業(yè)課課堂氣氛活躍。第一次課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，我班里的學(xué)生在提交作業(yè)時有多名自覺提交了學(xué)習(xí)筆記，書寫工整，記錄仔細，讓我十分感動。

最后一個多選題目，“你覺得開展線上學(xué)習(xí)對你來說最大的困難是什么？”。在這一題中，“自律”問題成為學(xué)生最多的一項選擇，其次是“作息改變”，再就是流量、網(wǎng)絡(luò)問題。這個題的答案最符合預(yù)期。自律問題看來是師生共同擔(dān)心的問題，說明值得老師、家長和學(xué)生三方共同研究對策。此外，根據(jù)我的了解，在網(wǎng)課開始前，有的學(xué)生手機玩到凌晨1、2點，懶覺睡到下午1、2點。正式開課后，按照我系作息，早晨7點20就要起床打卡，準(zhǔn)備晨練。對這部分同學(xué)來說，作息改變確實是一個“挑戰(zhàn)”。

雖然本次問卷調(diào)查非常簡單，但是讓我們心中踏實了很多，起碼學(xué)生總體上還是很期待線上教學(xué)的，而且也希望能通過此種方式有所收獲，這給了我很大的勇氣和動力。為了保證線上教學(xué)能順利開展，2月12日，系里下通知，開始做教學(xué)測試。

測試

估計知道我們老師們面對新的教學(xué)方式壓力也不小，于新明主任在做測試動員時一改往日嚴肅的作風(fēng)，用非常詼諧幽默的方式告訴我們測試的流程以及注意事項。2月13日，測試開始了。當(dāng)天的測試我有兩個任務(wù)，一是作為班主任，提醒學(xué)生打卡，布置晨練等任務(wù)；二是作為教師，完成直播教學(xué)測試。

早上7點登錄釘釘時，發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生們大部分已經(jīng)在班級群內(nèi)完成了打卡，看來學(xué)生對這次測試也是非常期待。7點20，我準(zhǔn)時發(fā)布了晨練任務(wù)，俯臥撐。學(xué)生們的反饋真的非?！熬蛹摇?，穿著家居服、秋褲、大拖鞋，涂滿馬賽克的照片紛紛傳了上來。如何在學(xué)生如此休閑的狀態(tài)下，調(diào)整到準(zhǔn)備上課的狀態(tài)是一個值得思考的問題。

在教學(xué)方面，我是上午測試的最后一場，把各種需要運行的程序都準(zhǔn)備好，然后發(fā)現(xiàn)越是臨近越是控制不住的緊張。向于主任報告了這一情況，他回復(fù)“在課堂上收放自如，換個地方怎么就緊張了？”，我回道“總有一種敵明我暗的感覺”。是的，面對網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生們是土生土長的原住民，他們學(xué)習(xí)、運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力遠在我之上，我生怕自己在中間犯什么低級錯誤。當(dāng)然，測試就是防備我們出現(xiàn)這種問題。10點，終于輪到我了，在學(xué)生的一片“老師好”中，我開始了試播，但是因為家庭臺式電腦配置太低、網(wǎng)絡(luò)卡頓嚴重，第一次測試以發(fā)現(xiàn)了硬件問題告終。好在學(xué)生都是包容的，反過來還鼓勵我，給了我莫大的安慰。測試后，小組又組織了集中討論，于主任匯總了本次測試出現(xiàn)的各種問題，大家討論了解決辦法，年輕老師們又分享了一些減少視頻播放卡頓、學(xué)生打卡統(tǒng)計等方面的經(jīng)驗，讓我學(xué)習(xí)到了很多實用的技巧。

在更換了電腦后，我們又在教師群中進行了幾次測試。在教學(xué)內(nèi)容上，我選擇的是“新冠肺炎”防控相關(guān)知識，課已備好，工具已經(jīng)可以比較熟練的運用，就等線上教學(xué)開始了。

實戰(zhàn)

我的課排在周五，從周一到周四，每天提醒、監(jiān)督本班學(xué)生晨練、讀書、提交作業(yè)的同時，我也會到直播課堂里聽聽其他老師講課。每個老師都有自己的風(fēng)格，比如王云龍老師將專業(yè)與生活緊密結(jié)合，滕雯老師將“新冠肺炎”與語文有趣結(jié)合，并且采用連麥的方式與學(xué)生互動，氣氛活躍。周五，我的“珍愛生命 遠離病毒”新冠肺炎防控課開始了。因為提前測試的鋪墊，卡頓問題解決了，但是一個不可避免的問題又引發(fā)了一個新的問題。那就是網(wǎng)絡(luò)延遲導(dǎo)致課堂節(jié)奏松弛。因為網(wǎng)速的問題，我拋出一個問題后，學(xué)生接收到問題然后到反饋回來答案，至少有將近1分鐘的空白（可能更久），然后我再給學(xué)生的答案一個反饋，他們再接收，就又有一個時間差。這1分鐘的空白，在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，不會帶來尷尬。因為如果學(xué)生在思考，起碼我可以看到他思考的狀態(tài)，他的眼神、行為都可以向我傳達信息。但是，在網(wǎng)絡(luò)空間里，沒有學(xué)生回復(fù)的空白，我就心生忐忑。后來，擔(dān)心大片的空白會導(dǎo)致學(xué)生的下線，我上午的內(nèi)容主要是以講授為主。本來準(zhǔn)備的一天的內(nèi)容，一個上午就差不多講了三分之二。

下課后，我給于主任匯報了情況，他也給我反饋了聽課的建議。告訴我不能急躁、不能光因為追求節(jié)奏而“滿堂灌”，這樣的結(jié)果也不一定見得好。最后商量著，借鑒其他老師的方法，通過連麥加強課堂互動，縮短回答問題的網(wǎng)絡(luò)時間差。

事實證明，上午的效果確實不好，在線人數(shù)一共才127人。中午我又補充了一些教學(xué)內(nèi)容。下午開課后，采用了連麥的方式讓學(xué)生對上午學(xué)習(xí)的內(nèi)容做簡單的回顧和演示，并且上課過程中也結(jié)合相關(guān)問題及時與學(xué)生互動。事實證明，連麥狀態(tài)學(xué)生可以實現(xiàn)即時的回復(fù)，而且學(xué)生的參與度也大大提高。下午一個半小時的時間感覺很愉快的度過了。再看數(shù)據(jù)，聽課人數(shù)已經(jīng)增加到了160人。

思考

雖然網(wǎng)上教學(xué)的第一天總體算順利度過，但是仍然有一些我們在探討中的問題沒有解決。比如，這段非常時期的網(wǎng)課學(xué)習(xí)，我們到底給學(xué)生一個怎樣的評價？

每天上課和不上課，提交和不提交作業(yè)，能通過怎樣的方式體現(xiàn)出差別？缺乏一個評價機制，有時調(diào)度課堂也有些“心虛”。在現(xiàn)實教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生睡覺，經(jīng)提醒后不改正，可以給他扣課堂紀(jì)律分；在課上踴躍發(fā)言，積極表現(xiàn)，可以給他加分。這些都體現(xiàn)在學(xué)生的平時成績里，對學(xué)生是一個有效的激勵手段。但是在課堂上連麥時，對于主動連麥的同學(xué)，除了口頭表揚，我還有什么方式可以激勵其他學(xué)生呢？解決了學(xué)生評價問題，也有助于提高學(xué)生的自我約束能力。這是我目前最關(guān)心的一個問題。

另外，在上課過程中還出現(xiàn)了一個小插曲，在連麥時，有一個同學(xué)說，他上午的課沒有聽，跟著父親出去干活了，家里農(nóng)活很多，忙不過來，他的父親支持他干活而不是在家里上課。在讓他注意觀看直播回放的同時，我也想到了一個問題，我們的線上教學(xué)，如何能與家長建立一個更好的溝通途徑，把這些確實有特殊情況的孩子做好統(tǒng)計，以靈活的方式安排好他們的學(xué)習(xí)和生活。如果沒有這樣的溝通，我們很難了解學(xué)生的真實情況，無疑也會出現(xiàn)很多漏洞。

以上就是我關(guān)于線上教學(xué)的一些體驗和思考。作為一名教師，在此時期，做好線上教學(xué)工作，關(guān)注學(xué)生的身心健康，就是在為國家分憂。我將繼續(xù)努力，多學(xué)習(xí)，多交流，爭取把此項工作做的更好。

最后自勉——

“門外漢”像是一種自嘲，其實更是一種鞭策，對待新興的“線上教學(xué)”我們大多數(shù)的教師都是“第一次”，第一次成為別人口中的“主播、網(wǎng)紅”，我想，我們沒有什么可炫耀的資本，我們就是從零開始的學(xué)習(xí)、求知、深造、蛻變，就像一只故步自封了很久的“繭”，我們通過這樣一場“教育改革”，在經(jīng)歷了若干的風(fēng)霜雨雪之后，終是會蛻變成翩翩起舞的“蝴蝶”，和萬千孩子一道，呼吸著嶄新的春暖花開。