創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)簡(jiǎn)介

依托技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)，建成校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，圍繞電商物流技藝技能創(chuàng)新、應(yīng)用、傳承，形成師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，開展商務(wù)模式創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)意方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，精準(zhǔn)對(duì)接濰坊本地的地標(biāo)產(chǎn)品“濰縣蘿卜”，規(guī)劃新媒體營(yíng)銷方案，形成了技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)了院校技術(shù)服務(wù)力量。

部分校園創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意項(xiàng)目簡(jiǎn)介：

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：惠家家校園便利店

一.項(xiàng)目簡(jiǎn)介

2014年，我校電子商務(wù)專業(yè)與青島惠家家電子商務(wù)公司合作，在餐廳二樓設(shè)立了惠家家校園便利店。便利店實(shí)現(xiàn)線上線下銷售服務(wù)，可以送貨到班級(jí)和宿舍。線上以網(wǎng)店和微信群為載體，線下以班級(jí)為單位進(jìn)行購(gòu)買和配送。銷售產(chǎn)品以校園快銷品為主，如方便面、小零食、小禮品等。月營(yíng)業(yè)額現(xiàn)穩(wěn)定在5萬(wàn)元左右，利潤(rùn)達(dá)到營(yíng)業(yè)額30%左右。

二.學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)：淘寶網(wǎng)店設(shè)計(jì)、店鋪裝修、店鋪推廣、網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)、網(wǎng)店客服等。

2.微信營(yíng)銷：微信群管理、客戶服務(wù)、商品拍攝與圖片處理、財(cái)務(wù)管理等。

3.店鋪銷售: 店面管理、商品陳列與展示、促銷、收銀、客服等。

4.店鋪管理：安保防損、排班考勤、工資發(fā)放、進(jìn)銷存管理、利潤(rùn)分析等。

三.考核標(biāo)準(zhǔn)

1.盈利水平：利潤(rùn)多少、利潤(rùn)率、利潤(rùn)增長(zhǎng)率等。

2.員工評(píng)價(jià)：?jiǎn)T工工作態(tài)度、員工收入、員工滿意度、員工出勤率、員工成長(zhǎng)水平等。

3.客戶評(píng)價(jià)：客戶重復(fù)購(gòu)買次數(shù)、客戶滿意度、會(huì)員增長(zhǎng)率等。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：蘿卜軍團(tuán)

一.項(xiàng)目簡(jiǎn)介

在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的背景下，山東省濰坊商校毛艷麗主任抓住這一機(jī)遇帶領(lǐng)學(xué)生成立了創(chuàng)客空間，組建了蘿卜軍團(tuán)。

開會(huì)研討、產(chǎn)品調(diào)研、導(dǎo)師搭配、場(chǎng)地組建等一系列的工作鋪天而來(lái)，毛艷麗主任親自帶隊(duì)一一克服。成員的組成要經(jīng)過(guò)了雛鷹計(jì)劃進(jìn)行嚴(yán)苛的層層選拔，第一批成員朱文靖、臧瑞、李照林、白琪凱、李澤林五個(gè)人脫穎而出。因?yàn)槭菑馁u蘿卜開始做起，因此創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)名字定為蘿卜軍團(tuán)。創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)從最初的一盤散沙到漸成規(guī)模，賣的產(chǎn)品也從蘿卜到風(fēng)箏再到水果。一次次的嘗試，團(tuán)隊(duì)找到了方向，積累了客戶，創(chuàng)造了利潤(rùn)。團(tuán)隊(duì)成員也發(fā)展到了第三期，人數(shù)擴(kuò)大到30多人。

最初的蘿卜軍團(tuán)人少勢(shì)微，蘿卜兵們體驗(yàn)過(guò)零下十幾度的室外從地里采摘到打包發(fā)走的過(guò)程，處理售出產(chǎn)品的售后問(wèn)題，克服蘿卜運(yùn)輸過(guò)程從南到北的地域溫差，擔(dān)任各項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人模擬管理，自己盈虧自負(fù)嘗試創(chuàng)業(yè)艱辛，提前感知了稍有不慎傾家蕩產(chǎn)的危機(jī)感。同時(shí)蘿卜軍團(tuán)幫助了用心種出蘿卜的蘿卜奶奶解決了好產(chǎn)品無(wú)銷路的難題！經(jīng)歷過(guò)成長(zhǎng)，現(xiàn)在的蘿卜軍團(tuán)與濰坊的“小綠腰”蘿卜、“黃金寶”小南瓜、“玉牌”西瓜、“雪侖”風(fēng)箏等產(chǎn)品品牌合作。產(chǎn)品品類和銷售規(guī)模不斷擴(kuò)大。現(xiàn)在蘿卜軍團(tuán)下面已經(jīng)分化成6個(gè)大的項(xiàng)目組。

二.學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.市場(chǎng)調(diào)研：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、市場(chǎng)調(diào)查、問(wèn)卷分析等。

2.供應(yīng)商管理：供應(yīng)商選擇、供應(yīng)商管理、供應(yīng)商談判等。

3.產(chǎn)品采購(gòu)：產(chǎn)品質(zhì)量辨識(shí)、市場(chǎng)價(jià)格考察、比價(jià)詢價(jià)定價(jià)等。

4.產(chǎn)品包裝：蘿卜包裝、南瓜包裝、風(fēng)箏包裝、校內(nèi)配送水果加工與包裝等。

5.團(tuán)隊(duì)管理：考勤管理、業(yè)績(jī)考評(píng)、工資發(fā)放、團(tuán)隊(duì)分工、崗位責(zé)任制定等。

6.客服：售前客服、售后客服。

三.考核標(biāo)準(zhǔn)

1.盈利水平：利潤(rùn)多少、利潤(rùn)率、利潤(rùn)增長(zhǎng)率等。

2.員工評(píng)價(jià)：?jiǎn)T工工作態(tài)度、員工收入、員工滿意度、員工出勤率、員工成長(zhǎng)水平等。

3.客戶評(píng)價(jià)：客戶重復(fù)購(gòu)買次數(shù)、客戶滿意度、客戶投訴次數(shù)、會(huì)員增長(zhǎng)率等。

4.供應(yīng)商評(píng)價(jià)：供應(yīng)商滿意度、供應(yīng)商快樂(lè)指數(shù)等。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：校園快遞

一.項(xiàng)目簡(jiǎn)介

每個(gè)人都有當(dāng)老板的夢(mèng)想，特別是年輕的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。 2015年9月開學(xué)后一周，每當(dāng)放學(xué)時(shí)間，學(xué)校門口就擠滿了各個(gè)快遞公司的業(yè)務(wù)員。由于我校是一所封閉式管理學(xué)校，學(xué)校平時(shí)不能隨便出入校門，外來(lái)快遞公司也不允許進(jìn)學(xué)校，因此，學(xué)校師生收發(fā)快遞成為一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。許洋作為物流專業(yè)的一名學(xué)生，忽然覺得商機(jī)來(lái)了，潛藏在他內(nèi)心的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想開始發(fā)芽了。恰逢其時(shí)，學(xué)校組織學(xué)生創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，在跟創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師華金騰老師溝通后，他們正式發(fā)起了校園快遞創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

首先，他們成立了自己的五人創(chuàng)業(yè)小組，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，在老師在指導(dǎo)下，他們寫好了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書提交到系領(lǐng)導(dǎo)哪兒，毛艷麗主任看完他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書后給他們提出了中肯的意見和建議，對(duì)他們的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目予以肯定和支持。系里向?qū)W校匯報(bào)后同意了他們的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，并且在物流綜合實(shí)訓(xùn)室給他們提供了倉(cāng)儲(chǔ)空間和辦公場(chǎng)所。首先他們與申通快遞濰坊分公司合作，成立了申通快遞濰坊公司商校收派點(diǎn)部。他們首先在校園內(nèi)進(jìn)行了開業(yè)宣傳，制作了廣告牌和宣傳彩頁(yè)，利用業(yè)余時(shí)間在校園內(nèi)派發(fā)廣告進(jìn)行宣傳，他們嚴(yán)格執(zhí)行上門收派件的公司政策，對(duì)客戶熱情服務(wù)，對(duì)快遞視如己出。由于價(jià)格合理、服務(wù)周到，很快他們就積累了一批忠實(shí)的客戶，快遞業(yè)務(wù)量也越來(lái)越大。截至2016年1月份，他們?nèi)帐占?shù)量維持在100個(gè)左右，日派件數(shù)量維持在200個(gè)左右，基本上能夠滿足校園內(nèi)師生的收派需求。同時(shí)他們的優(yōu)質(zhì)服務(wù)也獲得了學(xué)校師生的好評(píng)。

2016年3月份，他們又成立了校園快遞公司二部，主要承攬除申通快遞外其他快遞公司派送到商校的快件的校園派件業(yè)務(wù)。這樣所有快遞公司派到商校校園內(nèi)的快件他們都可以包下來(lái)幫他們進(jìn)行校園最后500米的派送，學(xué)校門口原先快遞小車擁堵的局面徹底解決。校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此也大加贊賞。

創(chuàng)業(yè)運(yùn)營(yíng)快三年了，這里面有汗水和淚水，也有歡笑和收獲。在學(xué)校支持下，在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的細(xì)心指導(dǎo)下，在他們創(chuàng)業(yè)小組所有成員的努力和堅(jiān)持下，他們不但賺到了人生的第一桶金，還積累了寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；贏得了客戶的信任和快遞公司的信任；贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持。創(chuàng)業(yè)一直在路上，他們將立足商校，輻射周邊區(qū)域，秉持商校創(chuàng)客精神，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，為自己和團(tuán)隊(duì)的將來(lái)不斷拼搏，不斷努力。

二.學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.攬件技能：客戶溝通、客戶服務(wù)、客戶說(shuō)服、快件分類與定價(jià)、快件驗(yàn)視等。

2.送件技能：配送路線設(shè)計(jì)、節(jié)約時(shí)間技巧、電話溝通與確認(rèn)、問(wèn)題件處理等。

3.面單填寫技術(shù): 面單填寫規(guī)范、注意事項(xiàng)、客戶簽單要求等。

4.倉(cāng)管技能：快件分揀、特殊件管理、分單、來(lái)件接收、快件發(fā)送、封包等。

三.考核標(biāo)準(zhǔn)

1.盈利水平：利潤(rùn)多少、利潤(rùn)率、利潤(rùn)增長(zhǎng)率等。

2.員工評(píng)價(jià)：?jiǎn)T工工作態(tài)度、員工收入、員工滿意度、員工出勤率、員工成長(zhǎng)水平等。

3.客戶評(píng)價(jià)：客戶滿意度、客戶投訴次數(shù)、會(huì)員增長(zhǎng)率等。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目：影像夢(mèng)工廠

影像夢(mèng)工廠創(chuàng)業(yè)社團(tuán)成員

                          代理商微店                                                                             廣告牌                                                                    摩登印LOGO

針對(duì)學(xué)校畢業(yè)生需求，我們推出了個(gè)性化畢業(yè)相冊(cè)的跟拍和制作，在校園櫻花如雪的四月，我們開始大張旗鼓的宣傳個(gè)性化畢業(yè)相冊(cè)制作項(xiàng)目，剛開始大家還比較遲疑，我們先從一個(gè)班做起，當(dāng)樣品出來(lái)的時(shí)候這個(gè)班所有的同學(xué)都非常滿意，以此為突破口，憑借口碑效應(yīng)，我們迅速打開了市場(chǎng)。甚至有外校的學(xué)生都慕名而來(lái)，要求我們?nèi)プ霎厴I(yè)相冊(cè)。

                                                                                        畢業(yè)相冊(cè)外觀                                       畢業(yè)相冊(cè)內(nèi)頁(yè)

隨著業(yè)務(wù)的拓展，我們也遇到了許許多多的問(wèn)題，比如圖像處理技術(shù)不佳、財(cái)務(wù)管理混亂、工作與上課沖突、外出的安全問(wèn)題等，在指導(dǎo)教師的幫助下我們最終都順利解決了。下一步我們將立足校園，放眼濰坊，從線上線下著手，一面鞏固線下業(yè)務(wù)，一面加快微店和淘寶網(wǎng)店的推廣。同時(shí)加強(qiáng)與各家實(shí)體洗印店業(yè)務(wù)合作，承攬相片處理業(yè)務(wù)和相框銷售等業(yè)務(wù)，進(jìn)一步將業(yè)務(wù)做大做強(qiáng)。

二.學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.攝影技術(shù)：人像攝影、風(fēng)景攝影、錄像技術(shù)。

2.圖片圖像處理技術(shù)：圖像處理、影音剪輯等。

3.電子相冊(cè)制作技術(shù)：相冊(cè)排版、相冊(cè)合成等。

三.考核標(biāo)準(zhǔn)

1.盈利水平：利潤(rùn)多少、利潤(rùn)率、利潤(rùn)增長(zhǎng)率等。

2.員工評(píng)價(jià)：?jiǎn)T工工作態(tài)度、員工收入、員工滿意度、員工出勤率、員工成長(zhǎng)水平等。

3.客戶評(píng)價(jià)：客戶滿意度、客戶投訴次數(shù)、會(huì)員增長(zhǎng)率、大客戶（班主任）評(píng)價(jià)等。

中職商貿(mào)類專業(yè)小微雙創(chuàng)教育模式的研究與實(shí)踐成果報(bào)告

一、成果研究背景與基本思路

2014年，國(guó)家發(fā)出大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的號(hào)召。2015年，國(guó)家啟動(dòng)小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新基地城市示范工作。2017年黨的十九大報(bào)告提出“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”，明確“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐”，創(chuàng)新上升到國(guó)家戰(zhàn)略地位。近年來(lái)我國(guó)電子商務(wù)、物流等商貿(mào)類行業(yè)發(fā)展迅猛，不僅創(chuàng)造了新的消費(fèi)需求，引發(fā)了新的投資熱潮，更是開辟了就業(yè)新渠道，為大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新提供了廣闊空間。產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、社會(huì)環(huán)境不斷演變和時(shí)代的快速變革對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)提出更高、更全面、更綜合的要求。時(shí)代呼喚創(chuàng)新精神，創(chuàng)業(yè)教育要面向人人。

當(dāng)前，中職學(xué)校大多開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，我校也開出《溝通技巧》、《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育》等系列課程，但從全國(guó)全省范圍來(lái)看，中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育普遍還處于借鑒和探索階段，缺乏系統(tǒng)性研究，雙創(chuàng)教育仍舊存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)“兩張皮”現(xiàn)象，雙創(chuàng)教育多數(shù)還浮在面上不能落地，重理論輕實(shí)踐、重創(chuàng)業(yè)輕創(chuàng)新。如何有效地組織實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更科學(xué)地培養(yǎng)中職學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生能夠從容面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代浪潮帶來(lái)的挑戰(zhàn)，是中職學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須深刻思考的問(wèn)題。

2011年，學(xué)校以建設(shè)國(guó)家示范校為契機(jī)，投入資金，在課堂教學(xué)模式改革和教材重構(gòu)方面，開始了物流專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐的研究與探索。2011至2015年先后開發(fā)了活動(dòng)式課堂，開展了《職業(yè)學(xué)校課堂教學(xué)模式研究》、《中職物流快遞實(shí)務(wù)方向教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與實(shí)踐》等系列課題研究，牽頭開發(fā)國(guó)家級(jí)數(shù)字化精品課程資源（物流服務(wù)與管理專業(yè)）和6門教材，主持制定山東省中等職業(yè)學(xué)校物流服務(wù)與管理專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案（試行），從教材資源、課堂組織、標(biāo)準(zhǔn)體系等各個(gè)領(lǐng)域踐行創(chuàng)新理念；將雙創(chuàng)理念融入電商、物流技能提升中，在國(guó)家和省級(jí)技能大賽中獲多枚金牌；2015年，《中職生小微創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“三段式”教學(xué)組織模式的研究與實(shí)踐》課題獲山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng)；2012年，學(xué)校設(shè)立創(chuàng)業(yè)班，2013年成立創(chuàng)客中心，2016年掛牌校園創(chuàng)學(xué)小鎮(zhèn)。全面搭建雙創(chuàng)教育體系，探索形成了一套中職雙創(chuàng)教育的改革方案。

本成果堅(jiān)持以創(chuàng)促學(xué)、以創(chuàng)定教的組織理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，突出創(chuàng)新精神培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力提升為核心內(nèi)容，調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，用活動(dòng)式課堂、創(chuàng)研實(shí)訓(xùn)室、創(chuàng)學(xué)共同體等教學(xué)形式，將創(chuàng)新精神融入每個(gè)專業(yè)、每堂課、每個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐項(xiàng)目中，逐步建立起“雙核三通四階”的小微雙創(chuàng)教育模式，最終促使學(xué)生技能水平大幅提升、創(chuàng)業(yè)就業(yè)成果顯著，學(xué)生能夠在不斷挑戰(zhàn)自我和創(chuàng)新中獲得成就感，真正激發(fā)出了雙創(chuàng)教育的活力。

二、成果解決的主要教學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法

一是找準(zhǔn)中職雙創(chuàng)教育浮于表面，難以與具體專業(yè)相結(jié)合的痛點(diǎn)，聚焦雙創(chuàng)教育核心內(nèi)容，突出創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，調(diào)整修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，形成“1+4+n”的課程體系搭建思路，即一門創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課+四門創(chuàng)業(yè)核心課+N門專業(yè)課構(gòu)成的課程體系，使中職各專業(yè)都能在本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新點(diǎn)，有效解決了雙創(chuàng)教育單一渠道開展，不能與專業(yè)相結(jié)合的普遍性問(wèn)題。

二是引入微創(chuàng)新、微創(chuàng)業(yè)的概念，確定創(chuàng)新能力關(guān)鍵點(diǎn)，構(gòu)建中職學(xué)生創(chuàng)新力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，在此基礎(chǔ)上以專業(yè)為分類依據(jù)，修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)組織活動(dòng)式教學(xué)，開展創(chuàng)新研究型技能實(shí)訓(xùn)，解決了雙創(chuàng)教育重創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)忽視創(chuàng)新素質(zhì)養(yǎng)成、重理論性教學(xué)忽視學(xué)生自主創(chuàng)新的實(shí)效性問(wèn)題。

三是充分利用學(xué)生在大賽中積累的實(shí)戰(zhàn)技能優(yōu)勢(shì)和多年的校企合作資源，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息化手段，研發(fā)整理各專業(yè)典型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，構(gòu)建校內(nèi)創(chuàng)學(xué)小鎮(zhèn)模型，按不同內(nèi)容和層次，通過(guò)線上線下想結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)，系統(tǒng)地提升學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到各個(gè)小微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目地綜合能力，解決了創(chuàng)業(yè)教學(xué)與實(shí)踐分離的實(shí)踐性問(wèn)題。

四是根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律和中職學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，將模擬創(chuàng)業(yè)確立為雙創(chuàng)教育起點(diǎn)，逐階段開展創(chuàng)業(yè)+專業(yè)學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新提升、在實(shí)踐應(yīng)用中拓展的四階的教學(xué)組織過(guò)程，解決了創(chuàng)業(yè)教育分散性較大、學(xué)習(xí)體系不明顯的系統(tǒng)性問(wèn)題。

三、主要成果

（一）構(gòu)建了中職學(xué)校“雙核三通四階”創(chuàng)業(yè)教育模式。

在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)行動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，通過(guò)構(gòu)筑學(xué)創(chuàng)融合的教學(xué)體系來(lái)全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。項(xiàng)目以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)內(nèi)容為核心，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)與專業(yè)結(jié)合，教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合，線上與線下結(jié)合的教育模式，將育人過(guò)程劃分為創(chuàng)、學(xué)、研、用四個(gè)梯階，即學(xué)生入學(xué)就開展模擬創(chuàng)業(yè)，以與專業(yè)相關(guān)的模擬創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)專業(yè)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中探究創(chuàng)新，養(yǎng)成創(chuàng)新型思維習(xí)慣，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能后，在創(chuàng)學(xué)小鎮(zhèn)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的應(yīng)用實(shí)踐。

1.      修訂人才培養(yǎng)方案，以“1+4+n”的建設(shè)思路重構(gòu)了各專業(yè)的課程體系。實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)與專業(yè)的貫通。

2.      修訂課程標(biāo)準(zhǔn)，提出創(chuàng)新性評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過(guò)組織活動(dòng)式教學(xué)、技能創(chuàng)研實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)，滲透創(chuàng)新素養(yǎng)培育。

3.      通過(guò)研發(fā)各專業(yè)典型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，運(yùn)用信息化手段，搭建線上線下創(chuàng)業(yè)實(shí)踐條件，支撐邊參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，邊發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，后深入學(xué)習(xí)。

4.根據(jù)人才成長(zhǎng)規(guī)律和中職學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，確定了以模擬創(chuàng)業(yè)為起點(diǎn)，循序進(jìn)入創(chuàng)業(yè)+專業(yè)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、應(yīng)用四階段的教學(xué)組織過(guò)程?！半p核三通四階”創(chuàng)業(yè)教育模式見圖1.

（二）開發(fā)了雙創(chuàng)引領(lǐng)的人才培養(yǎng)方案和課程體系，研發(fā)了“類職場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)式”教學(xué)課堂，創(chuàng)新素養(yǎng)教育貫穿全程。

1.   重構(gòu)課程體系。為促進(jìn)創(chuàng)業(yè)與專業(yè)深度融合，各專業(yè)按照“1+4+n”的思路開設(shè)課程，即一門創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課：模擬開辦一家小企業(yè)；四門創(chuàng)業(yè)核心課：市場(chǎng)營(yíng)銷、電商基本技能、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)；N門專業(yè)課程構(gòu)成的課程體系。以物流專業(yè)為例，其課程體系如圖2所示：

2.   創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的教學(xué)課堂。改革課堂教學(xué)模式，各專業(yè)普及開展“類職場(chǎng)實(shí)踐活動(dòng)式”的教學(xué)課堂。在課堂上用文字描述、圖片組合、仿真軟件等多種資源和手段模擬工作場(chǎng)景，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，用創(chuàng)新性指標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)，在每一節(jié)課上落實(shí)創(chuàng)新素養(yǎng)教育。以物流基礎(chǔ)課的認(rèn)知物流企業(yè)任務(wù)為例：上課伊始，教師創(chuàng)設(shè)物流學(xué)生小魏初入職，對(duì)公司充滿好奇，急欲了解公司各部門這一情境，引出學(xué)習(xí)任務(wù)：即識(shí)別該物流企業(yè)的各部門構(gòu)成并作出隸屬關(guān)系圖，評(píng)價(jià)該企業(yè)組織結(jié)構(gòu)類型及特色。隨后安排了“準(zhǔn)備環(huán)節(jié)”：自主學(xué)習(xí)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)（技能點(diǎn)）：即認(rèn)知組織、認(rèn)知常見組織結(jié)構(gòu)類型、評(píng)價(jià)每種企業(yè)組織類型的利弊。準(zhǔn)備結(jié)束后教師提示了活動(dòng)的主要步驟及關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，小組合作完成任務(wù)。之后小組完成展示，進(jìn)入師生點(diǎn)評(píng)。該堂課設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括學(xué)生評(píng)價(jià)（組內(nèi)、組間）標(biāo)準(zhǔn)和教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)方向，都設(shè)計(jì)了對(duì)于工作過(guò)程及工作成果的創(chuàng)新方面的評(píng)價(jià)。接下來(lái)就是“應(yīng)用訓(xùn)練”：給出典型企業(yè)實(shí)例，請(qǐng)學(xué)生識(shí)別及評(píng)價(jià)其組織結(jié)構(gòu)。最后，教師又提出了“拓展提升”項(xiàng)目：文中開頭的物流公司由于業(yè)務(wù)范圍進(jìn)一步擴(kuò)展，小組合作進(jìn)行研討，提出調(diào)整組織結(jié)構(gòu)的方案。教學(xué)課堂上學(xué)生從學(xué)習(xí)、應(yīng)用到拓展提升，教師給出了創(chuàng)新思維鍛煉的機(jī)會(huì)，用課堂評(píng)價(jià)鼓勵(lì)引導(dǎo)廣泛的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。為支撐活動(dòng)式課堂，學(xué)校物流專業(yè)開發(fā)了6門校本教材，形成了“活動(dòng)式”教材體例范例， 2014年獲得教育部全國(guó)物流行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。該體例被高等教育出版社確定為國(guó)家規(guī)劃教材開發(fā)樣例，在中職物流專業(yè)的16本核心專業(yè)教材上全面應(yīng)用。其中我校主編的物流基礎(chǔ)教材在全國(guó)兄弟院校中發(fā)行6000余本，該教材2016年獲得華表圖書一等獎(jiǎng)?！邦惵殘?chǎng)實(shí)踐活動(dòng)式”的教學(xué)課堂見圖3。

3.強(qiáng)化技能實(shí)訓(xùn)中的創(chuàng)新實(shí)踐。

在各專業(yè)技能創(chuàng)研實(shí)訓(xùn)室中，開展以完成工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以評(píng)價(jià)創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新成果為抓手，鼓勵(lì)通過(guò)技能提升或方案優(yōu)化，提升工作品質(zhì)和工作效率，引導(dǎo)實(shí)踐能力的逐漸提升和創(chuàng)新思考能力的逐漸養(yǎng)成。以物流專業(yè)為例，明確物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目后，細(xì)化中職物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、考評(píng)指標(biāo)。在技能實(shí)訓(xùn)中強(qiáng)化了創(chuàng)新教育和創(chuàng)新實(shí)踐，從原先教會(huì)學(xué)生怎樣做到現(xiàn)在讓學(xué)生思考為什么這樣做，鼓勵(lì)優(yōu)化辦法和步驟，課上組織小組成員頭腦風(fēng)暴會(huì)議，鼓勵(lì)異想天開。每月開展技能比賽，鼓勵(lì)師生創(chuàng)新思辨，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題改善細(xì)節(jié)。迄今為止，更新優(yōu)化工作流程20多個(gè)，為企業(yè)創(chuàng)造效益300多萬(wàn)元；改進(jìn)改良物流設(shè)施設(shè)備26個(gè)，極大地提高了工作效率；減少了浪費(fèi)，節(jié)約了資源。表4為技能創(chuàng)研比賽評(píng)價(jià)方案。

（三）設(shè)計(jì)了“創(chuàng)業(yè)與專業(yè)結(jié)合、實(shí)踐和教學(xué)結(jié)合、線上線下結(jié)合”的創(chuàng)學(xué)小鎮(zhèn)。

依據(jù)中職生的認(rèn)知實(shí)際，開發(fā)與專業(yè)結(jié)合的典型微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以創(chuàng)業(yè)平臺(tái)為手段搭建創(chuàng)學(xué)共同體，建設(shè)創(chuàng)學(xué)小鎮(zhèn)，形成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目學(xué)習(xí)深度結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制。創(chuàng)學(xué)小鎮(zhèn)實(shí)行選拔入駐，在兩年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意向和能力考查，通過(guò)創(chuàng)意大賽等確定入選創(chuàng)業(yè)小鎮(zhèn)的學(xué)生和團(tuán)隊(duì)。

對(duì)入駐創(chuàng)客的團(tuán)隊(duì)配備專門輔導(dǎo)教師，學(xué)生在老師指導(dǎo)下開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在創(chuàng)業(yè)中深入學(xué)習(xí)。通過(guò)抽取創(chuàng)學(xué)共同體過(guò)程中遇到的系列問(wèn)題，設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)專題，結(jié)合創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些逐漸累積的學(xué)習(xí)專題經(jīng)過(guò)梳理行成創(chuàng)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程資源，有代表性的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化成創(chuàng)業(yè)典型案例，不斷充實(shí)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的加油站欄目。

封閉和開創(chuàng)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)制。創(chuàng)業(yè)小鎮(zhèn)匯聚了校園典型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)生可以申請(qǐng)加入成熟的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)踐，也可以新創(chuàng)項(xiàng)目。對(duì)學(xué)生開創(chuàng)新項(xiàng)目通過(guò)創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、配備導(dǎo)師、對(duì)接政府政策等進(jìn)行扶植，對(duì)于加入典型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生設(shè)計(jì)了平臺(tái)創(chuàng)業(yè)的機(jī)制，促進(jìn)其學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)的雙向進(jìn)步。平臺(tái)匯聚了與專業(yè)密切結(jié)合、能服務(wù)校園生活又貼進(jìn)學(xué)生生活的一批項(xiàng)目如：校園影像夢(mèng)工廠項(xiàng)目。主要進(jìn)行證件照、生活記錄等電子影像制作。項(xiàng)目按照專業(yè)工作室配備齊全，適合計(jì)算機(jī)及電腦美術(shù)、電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。惠家家校園電子商務(wù)平臺(tái)，采取線上線下相結(jié)合的O2O運(yùn)營(yíng)模式12大品類日消品，適用于電子商務(wù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。蘿卜軍團(tuán)微商項(xiàng)目。該項(xiàng)目從對(duì)接濰坊地標(biāo)式產(chǎn)品—濰縣青蘿卜，主要開展社群營(yíng)銷，適合市場(chǎng)營(yíng)銷、物流、電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生。

下圖為“創(chuàng)學(xué)小鎮(zhèn)”模型。

四）形成了一批物化成果。

從2011年期學(xué)校聯(lián)合省內(nèi)外15家學(xué)校，與億能科技股份有限公司、用友新道有限公司、北京絡(luò)捷斯特有限公司一起合作開發(fā)完成了豐富、全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教學(xué)資源及教學(xué)管理文件，形成了開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)支撐。

表6是部分教學(xué)資源列表。

四、主要成效

1．校園內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍濃厚，育人環(huán)境優(yōu)化。

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式改革實(shí)踐后，校園內(nèi)創(chuàng)新思維活躍，課上課下師生們常常以創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子和創(chuàng)業(yè)想法成為交談的話題，校園里逐漸形成了濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化。學(xué)生在課堂上積極思考、勇敢思辨、自信的發(fā)表自己的想法，在實(shí)訓(xùn)室里悉心探究，追尋每一個(gè)技能項(xiàng)目的微小進(jìn)步。星期三跳蚤市場(chǎng)、創(chuàng)學(xué)小鎮(zhèn)里的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、校園里穿梭的水果盒子成為校園生活不可或缺的部分，極大地?cái)U(kuò)展了師生學(xué)習(xí)實(shí)踐的內(nèi)涵，提升了校園的育人品質(zhì)，為中職生成長(zhǎng)提供了更廣闊的空間。

2.雙創(chuàng)教育促進(jìn)師生實(shí)踐能力大幅提升。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式在提升師生實(shí)踐能力方面作用明顯。自雙創(chuàng)方案逐漸推開的2011年起我校參加各級(jí)各類技能大賽，師生成就斐然。教師團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)，在各類教育部和行業(yè)組織的大賽中，屢屢獲獎(jiǎng)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師參加創(chuàng)業(yè)比賽取得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)1項(xiàng)、省市一等獎(jiǎng)3項(xiàng)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師舉辦校內(nèi)校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座達(dá)100多場(chǎng)，受益聽眾達(dá)8000多人。商貿(mào)教師隊(duì)伍里獲評(píng)國(guó)家名師1名，省級(jí)名師5名。專業(yè)辦學(xué)能力持續(xù)提升，2011年起物流專業(yè)作為第一批國(guó)家示范校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，2013年起物流專業(yè)獲準(zhǔn)首批山東省品牌專業(yè)進(jìn)行建設(shè)，2017年以物流專業(yè)為依托成立山東省名師工作室1個(gè)，建立山東省技藝技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)1個(gè)。自2011年以來(lái)物流、電子商務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新比賽訓(xùn)練方式，創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)方式，學(xué)生踴躍參加技能比賽，共獲得教育部舉辦的技能大賽國(guó)賽金牌10枚、省賽金牌22枚，成績(jī)?cè)趪?guó)內(nèi)同類學(xué)校中名列第一。成績(jī)的背后有汗水，更有不斷求變、不斷提高的創(chuàng)新精神，雙創(chuàng)教育教學(xué)模式引起了兄弟學(xué)校、全國(guó)物流、電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等部門的高度關(guān)注，每個(gè)年度接待兄弟學(xué)校到訪學(xué)習(xí)20次以上，在國(guó)內(nèi)有了較高的知名度。

3.畢業(yè)生質(zhì)量明顯提高，創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年遞增

商貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率從2010年的90.6%提升到2016年的99.2%。企業(yè)對(duì)畢業(yè)生滿意率穩(wěn)步提高，很多學(xué)生在自己崗位上不斷創(chuàng)新，優(yōu)化工序流程，改良產(chǎn)品工藝，為企業(yè)節(jié)約成本、提高效率做出了卓越貢獻(xiàn)。在2017年畢業(yè)生雙選會(huì)上，實(shí)習(xí)生成為與會(huì)企業(yè)爭(zhēng)搶的目標(biāo)。學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)逐年提高，累計(jì)有80多人走上創(chuàng)業(yè)之路。20多個(gè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)資產(chǎn)規(guī)模超500萬(wàn)，員工超百人。商校現(xiàn)象引起了當(dāng)?shù)孛襟w的廣泛關(guān)注和報(bào)道。

4.孵化了一批小微企業(yè)

在雙創(chuàng)教育的培育下，校園內(nèi)陸續(xù)孵化出一批小微企業(yè)，形成了校園內(nèi)部分創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目持續(xù)經(jīng)營(yíng)或者推向社會(huì)后快速成長(zhǎng)的現(xiàn)象。校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)成功的項(xiàng)目往往有明顯的學(xué)生適應(yīng)性特點(diǎn)。主要有校園服務(wù)類如校園快遞超市、校園影像夢(mèng)工廠、校園零食鋪?zhàn)?、校園水果盒子、校園飲品店等；還有一批網(wǎng)上店鋪，由于實(shí)行了股份制運(yùn)營(yíng)，學(xué)生畢業(yè)后店鋪股份可以在上下級(jí)學(xué)生間中靈活流動(dòng)，有些店鋪得以持續(xù)在校經(jīng)營(yíng)。小微企業(yè)由校園內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化開始，在校園外快速成長(zhǎng)的企業(yè)也有多家。比較典型的有七兔莊園水果連鎖店：2013年由經(jīng)營(yíng)“校園水果盒子”開始，采用“店電協(xié)同”靈活經(jīng)營(yíng)的多種形式，發(fā)展到今天已經(jīng)擁有8家高端水果連鎖店，年?duì)I業(yè)額700多萬(wàn)，年創(chuàng)利潤(rùn)過(guò)百萬(wàn)。另外還有金冠霖手機(jī)連鎖（濰坊店）、濰坊信諾文化傳播有限公司、阿超鉆石貼畫電子商務(wù)有限公司、創(chuàng)想未來(lái)照片墻天貓店鋪等企業(yè)36家，他們均是從校園孵化開始起步的中小微企業(yè)。

五、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

（一）深化了“做中學(xué)”的教學(xué)理念。  

依據(jù)知行合一的教學(xué)理論指導(dǎo)，在做中學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展為 “創(chuàng)中學(xué)”，即在創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的行動(dòng)中學(xué)習(xí)，提出了“以創(chuàng)促學(xué)，先創(chuàng)后教、學(xué)創(chuàng)合一”的教學(xué)組織思路，通過(guò)調(diào)整人才培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系，改革課堂教學(xué)模式，改善技能實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)，搭建學(xué)做合一的創(chuàng)學(xué)小鎮(zhèn)，系統(tǒng)化設(shè)計(jì)針對(duì)中職生的雙創(chuàng)教育，最終全面落實(shí)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力的雙重人才培養(yǎng)目標(biāo)。

通過(guò)推進(jìn)“類職場(chǎng)活動(dòng)式”課堂及完善技能創(chuàng)研實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，形成以工作任務(wù)為載體，讓學(xué)生在職場(chǎng)情境中開展“實(shí)踐活動(dòng)”，訓(xùn)練學(xué)生在某項(xiàng)具體的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)優(yōu)化操作技能或者創(chuàng)新工作方案，借以養(yǎng)成新技能，形成創(chuàng)新思維的工作本領(lǐng)。

開發(fā)“創(chuàng)業(yè)+專業(yè)“的典型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，入駐創(chuàng)業(yè)小鎮(zhèn)，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地。讓學(xué)生置身于真實(shí)的創(chuàng)業(yè)境地，通過(guò)在真實(shí)的企業(yè)開辦、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)、客戶服務(wù)、團(tuán)隊(duì)管理等工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)習(xí)來(lái)提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)獲得創(chuàng)業(yè)技能。

（二）提煉出了“1+4+n”雙創(chuàng)教育課程體系構(gòu)建思路。

在調(diào)研訪談過(guò)三屆約1200名優(yōu)秀畢業(yè)生及查閱國(guó)內(nèi)外大量先進(jìn)雙創(chuàng)教育典型的基礎(chǔ)上，確定了創(chuàng)業(yè)教育的核心內(nèi)容及創(chuàng)新培育的載體。在全員普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念推動(dòng)下，逐漸形成了“核心創(chuàng)業(yè)課程+專業(yè)課”的“1+4+n”課程體系改革模型。

針對(duì)中職生普遍學(xué)習(xí)目標(biāo)不明晰，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，確定了在一年級(jí)新生中就普遍開設(shè)一門模擬創(chuàng)業(yè)課程，即通過(guò)沙盤推演模擬開辦一家小企業(yè)，讓學(xué)生認(rèn)知組建企業(yè)和運(yùn)營(yíng)企業(yè)的過(guò)程。學(xué)生因體驗(yàn)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)及資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷、成本核算、人員管理等多種企業(yè)活動(dòng)而產(chǎn)生問(wèn)題，帶著這些疑問(wèn)開啟學(xué)習(xí)旅程。調(diào)研數(shù)據(jù)分析后發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)這些是創(chuàng)業(yè)者們高頻提出的必備創(chuàng)業(yè)知識(shí)，2014年以后電子商務(wù)技能也成為被廣泛認(rèn)可的創(chuàng)業(yè)者素養(yǎng)。于是從2014年，四門創(chuàng)業(yè)核心課程被確定為：市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)知識(shí)、電商基礎(chǔ)技能、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)。同時(shí)貫穿全部專業(yè)課程來(lái)培養(yǎng)創(chuàng)新素養(yǎng)。

(三)形成了中職學(xué)?！半p核三通四階”創(chuàng)業(yè)教育框架體系模型。

沒(méi)有創(chuàng)新教育的創(chuàng)業(yè)只是簡(jiǎn)單的重復(fù)和模仿，為此創(chuàng)新教育成為教學(xué)改革突破的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，改革課堂組織模式，改技能實(shí)訓(xùn)室為技能創(chuàng)研實(shí)訓(xùn)室。在課堂上鼓勵(lì)創(chuàng)新、在實(shí)訓(xùn)中鼓勵(lì)技能創(chuàng)新、在創(chuàng)業(yè)中鼓勵(lì)創(chuàng)新，將創(chuàng)新基調(diào)貫穿人才培養(yǎng)的始終，彌補(bǔ)原先創(chuàng)業(yè)教育中的創(chuàng)新養(yǎng)成不足，實(shí)現(xiàn)人才的雙核培養(yǎng)。

人才培養(yǎng)方案中開設(shè)“1+4”創(chuàng)業(yè)核心課程，在各專業(yè)植入創(chuàng)業(yè)教育，在N門專業(yè)課程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，最后在創(chuàng)學(xué)小鎮(zhèn)平臺(tái)上參加該專業(yè)典型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行線上線下的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的實(shí)踐學(xué)習(xí)，貫通了創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的理實(shí)一體化。

激發(fā)中職生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，讓創(chuàng)業(yè)教育始于模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)課，將學(xué)生置身于創(chuàng)業(yè)情境，當(dāng)自己的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)不能解決創(chuàng)業(yè)企業(yè)的問(wèn)題時(shí)，靶向追逐的學(xué)習(xí)逐漸展開。鼓勵(lì)在學(xué)習(xí)中探究提升，激發(fā)中職生開展小微研究，追逐技能實(shí)訓(xùn)和教學(xué)課堂上的微創(chuàng)新，最后走入創(chuàng)業(yè)就業(yè)的應(yīng)用實(shí)踐中，形成了符合認(rèn)知規(guī)律的創(chuàng)學(xué)研創(chuàng)四階段教育路徑。

推廣應(yīng)用1.省內(nèi)外兄弟學(xué)校、研究機(jī)構(gòu)、行指委等高度關(guān)注

近年來(lái)省內(nèi)外多家兄弟學(xué)校的到訪，隨著與兄弟學(xué)校的交流學(xué)習(xí)，“雙核三通四階”中職小微雙創(chuàng)教育模式也走入了省內(nèi)外26家學(xué)校校園，在校園里落地生根，惠及師生大約1600人以上，對(duì)兄弟學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的開展形成良好的支持。

學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育模式受到社會(huì)廣泛的關(guān)注和支持。項(xiàng)目在濰坊市職教室、山東省教科院、全國(guó)電子商務(wù)行指委、全國(guó)物流教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)等單位和學(xué)會(huì)不斷指導(dǎo)和支持下，持續(xù)完善和不斷發(fā)展。項(xiàng)目組12人次受邀在省內(nèi)和全國(guó)會(huì)議上做典型發(fā)言。項(xiàng)目組主要成員于2015年成功申報(bào)立項(xiàng)山東省重點(diǎn)教改項(xiàng)目：中職生小微創(chuàng)業(yè)教學(xué)組織模式的研究與實(shí)踐，目前已順利通過(guò)結(jié)題。2016年中職生小微創(chuàng)業(yè)教育數(shù)字資源建設(shè)通過(guò)山東省級(jí)精品課程立項(xiàng)，目前項(xiàng)目已完成現(xiàn)狀調(diào)研、頂層設(shè)計(jì)，正在系統(tǒng)開發(fā)創(chuàng)業(yè)教育微課程視頻。項(xiàng)目組成員注重學(xué)習(xí)研究和總結(jié)提升，近年來(lái)發(fā)表相關(guān)論文16篇，形成了廣泛的社會(huì)影響。

2.小微創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目強(qiáng)力支撐地方行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展

學(xué)?？焖俪砷L(zhǎng)起來(lái)的師生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目對(duì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)形成一股強(qiáng)有力的支撐力量。2013年以來(lái)，濰坊商業(yè)學(xué)校連續(xù)承辦濰坊市電子商務(wù)培訓(xùn)、復(fù)退軍人培訓(xùn)、下崗失業(yè)人員創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目等，累積進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)2680人次。在濰坊新零售升級(jí)轉(zhuǎn)型、全國(guó)電子商務(wù)試點(diǎn)城市創(chuàng)建中，成為人才培訓(xùn)輸出的主力軍。同時(shí)熟悉線上線下模式的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師參與企業(yè)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目輔導(dǎo)33項(xiàng)，校企共同運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目18項(xiàng)，對(duì)濰坊市企業(yè)新模式轉(zhuǎn)型輸出了智力資源。小微創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)模式引起省市商務(wù)、人社部門的高度重視和大力支持。

2016年以來(lái)師生共同參與的地標(biāo)產(chǎn)品濰坊青蘿卜項(xiàng)目業(yè)績(jī)突出。項(xiàng)目對(duì)接濰坊特色農(nóng)產(chǎn)品青蘿卜，從精準(zhǔn)幫扶農(nóng)戶開展電商銷售開始到結(jié)緣濰坊小綠腰蘿卜有限公司開展標(biāo)準(zhǔn)化的全產(chǎn)品服務(wù)，在合作育人和業(yè)務(wù)開展方面建立良好的合作機(jī)制和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，學(xué)生在校內(nèi)導(dǎo)師和小綠腰管理層的雙重輔導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了深度融合，合作共贏。