為更好地利用形象設(shè)計(jì)專業(yè)名師資源，真正把名師工作室建設(shè)成為優(yōu)秀教師的集聚地、未來(lái)名師的孵化地、教學(xué)教育良方的生產(chǎn)地、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果的共創(chuàng)共享地、師德正氣的激發(fā)地，推進(jìn)形象設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，特制定本方案。

一、建設(shè)思路

以現(xiàn)代教育理念和先進(jìn)的教育思想為指導(dǎo)，優(yōu)秀骨干教師為引領(lǐng)，組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以自主與合作、交流與研討、示范與引領(lǐng)、研究與反思、總結(jié)與提升為形式，依托團(tuán)隊(duì)成員集體智慧，創(chuàng)建教師學(xué)習(xí)、教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，打造教師校本教研、合作交流、成果展示、引領(lǐng)輻射的窗口，形成教學(xué)相長(zhǎng)、互助共贏的教師專業(yè)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)共同體，全面提升教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教育質(zhì)量。

二、建設(shè)目標(biāo)

總體目標(biāo)：本工作室由山東省特級(jí)教師毛曉青老師主持，所有人員要明確目標(biāo)，在毛曉青老師的帶領(lǐng)下，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、集體奮進(jìn)，在自身原有的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。通過(guò)三年的努力，全體工作室成員實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)高效、專業(yè)綜合素質(zhì)全面提高、教學(xué)風(fēng)格特征穩(wěn)定清晰、同行中影響力明顯提升，并實(shí)現(xiàn)帶動(dòng)一批年輕教師成長(zhǎng)的總目標(biāo)。

1.領(lǐng)銜作用。名師的觀點(diǎn)、措施、方法、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等容易被接受與認(rèn)同，在某種意義上，名師的水平就代表學(xué)校的教育和教學(xué)水平。

2.示范作用。名人效應(yīng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響較大，“向師性”、“尊師感”是學(xué)生中的普遍現(xiàn)象，是客觀存在的。名師對(duì)學(xué)生的示范和影響作用是不可忽視的。

3.激勵(lì)作用。名師的存在為其他教師提供了一種新的工作參照目標(biāo)，提高了他們對(duì)自己的心理期待。能起到帶動(dòng)整個(gè)教師隊(duì)伍發(fā)展和提高的作用。

4.凝聚作用。由于名師的權(quán)威影響，在一個(gè)教研團(tuán)體中凝聚人心，推動(dòng)學(xué)校及學(xué)科總體建設(shè)。

5.輻射作用。名師效應(yīng)易在社會(huì)上產(chǎn)生良好的影響，對(duì)學(xué)校的知名度的提高有很大的作用。

三、建設(shè)內(nèi)容

第一階段：準(zhǔn)備啟動(dòng)階段

申報(bào)成立工作室，制定工作室章程和計(jì)劃，確立美發(fā)與形象設(shè)計(jì)大師工作室的研究方向；各成員根據(jù)自身基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿Γ贫▊€(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，明確自身追求目標(biāo)，并進(jìn)行合理分解。

    第二階段：初步實(shí)施階段

開(kāi)展與合作企業(yè)訂單班設(shè)立的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，全面落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制；開(kāi)展校內(nèi)教科研活動(dòng)，帶領(lǐng)工作室成員進(jìn)行假期的理論技能學(xué)習(xí)、帶隊(duì)實(shí)踐等活動(dòng)，深入探論技能類專業(yè)課的授課模式，通過(guò)“老帶青”，完成對(duì)青年教師的素質(zhì)提升。

    第三階段：具體實(shí)施階段

工作室以公開(kāi)教學(xué)、組織研討、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、專題研究、課題研究等形式廣泛開(kāi)展活動(dòng)，在毛曉青老師的帶領(lǐng)下，工作室成員積極參加市級(jí)以上教育主管部門、行業(yè)主管部門主辦的教學(xué)比賽、技能比賽，并獲得二等獎(jiǎng)以上。

積極營(yíng)造成員間相互學(xué)習(xí)、交流、研究、合作的良好環(huán)境，促使成員自身專業(yè)能力較以前有顯著提高。各成員在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地的環(huán)境中，驗(yàn)證教學(xué)模式，在行動(dòng)研究中收集資料、分析研究問(wèn)題，并且依據(jù)研究、行動(dòng)的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，進(jìn)行完善。

積極尋求與韓國(guó)等發(fā)達(dá)國(guó)家在專業(yè)學(xué)生升學(xué)、就業(yè)方面的合作，拓展專業(yè)的國(guó)際化辦學(xué)思路，為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展設(shè)定更高平臺(tái)。

    第四階段：總結(jié)完善階段

    不同基礎(chǔ)的工作室成員，實(shí)現(xiàn)不同跨度的發(fā)展。同時(shí)，建立起工作室成員教學(xué)活動(dòng)資源庫(kù)；在毛曉青老師的帶領(lǐng)下，有市級(jí)以上研究成果，并以論文、學(xué)術(shù)論壇、專題講座、網(wǎng)絡(luò)傳播等形式向同行輻射、示范，顯現(xiàn)成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌。全面總結(jié)和整理工作室的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，出版工作室研修成果。