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  1. 技能傳承創(chuàng)新平臺 濰坊菜傳統烹飪技藝傳承創(chuàng)新平臺

    2019年建設規(guī)劃

    發(fā)布時間:2021-09-16 來源:濰坊商校 點擊數:1897

    濰坊傳統烹飪技藝傳承創(chuàng)新平臺2019年工作計劃

    1.建設計劃。本項目建設目標為深度挖掘濰坊菜傳統烹飪技藝、飲食習俗、傳統菜歷史沿革,提煉濰坊菜傳統烹制技藝及文化傳承,進行標準化制作的工藝創(chuàng)新,實現濰坊菜制作工藝標準化,構建濰坊菜傳承課程體系;培養(yǎng)一批具有扎實基本功,掌握濰坊菜標準化烹飪工藝,擔當傳承與創(chuàng)新重任的傳人;校企共建數字化資源庫網絡平臺,推廣傳統濰坊烹飪技藝與飲食文化,為區(qū)域餐飲企業(yè)從業(yè)人員、社區(qū)居民提供技術技能培訓,服務旅游餐飲經濟發(fā)展。主要建設內容是傳統技藝數字化課程資源建設、校企貫通人才共育課程建設、濰坊傳統烹飪技藝與飲食文化傳承推廣、培養(yǎng)技藝傳承人、為行業(yè)從業(yè)人員提供培訓。建設周期為3年,2018年重點工作為成立濰坊菜傳承創(chuàng)新中心;組建專家資源庫;赴國內中高職院校及地區(qū)企業(yè)進行深度調研,學習借鑒傳承創(chuàng)新地方菜系的經驗做法,并進行大數據分析,確定具體建設方案;開設濰坊菜制作課程,邀請專家到校研討授課,為課程標準建設、課程資源開發(fā)提供指導;研發(fā)菜譜,確定傳統菜點品種;選派團隊教師進行企業(yè)研修實踐,跟著濰坊菜大師學習一方面學習烹飪技藝,一方面進行課程資源的建設;依托平臺,進行省教改項目研究。2019年重點工作為依托學生跟崗、頂崗實習,校企共建貫通課程,提升人才培養(yǎng)的針對性和實效性;建設精品課程資源,包含實訓課活頁任務書教材、課件、教案、ppt、微課視頻、動畫視頻等,按照省級精品資源共享課程標準建設,爭取申報立項;創(chuàng)建技藝傳承平臺網站,定期發(fā)布信息和研究成果;教師企業(yè)研修;省教改項目結項。2020年重點工作為成果轉化,出版菜譜、實訓課程教材、論文;完善平臺功能;組織行業(yè)培訓,進行文化宣傳,發(fā)揮社會服務功能;技藝傳承創(chuàng)新成果在地方菜館、酒店推廣應用,并形成反饋調整動態(tài)機制,并以前期研究成果為依托,繼續(xù)研發(fā)菜品及制作工藝;構建校企合作生產性實訓基地,進行成果推廣。

    2.主持人成果簡介。平臺主持人范守才,中國烹飪協會餐飲職業(yè)教育分會委員、全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導教師、齊魯名師、濰坊市特級教師、濰坊市立德樹人標兵、山東省職業(yè)院校技能大賽高職組酒店服務賽項裁判、行業(yè)省賽裁判,2017年主持省教改項目《專業(yè)建設融合地方菜系烹飪工藝傳承與創(chuàng)新的研究與實踐》即將結項,主持編寫教材《中式面點技藝》出版,在《現代職業(yè)教育》發(fā)表論文“弘揚工匠精神 促進學生發(fā)展”,為烹飪專業(yè)帶頭人、企業(yè)兼職顧問、行業(yè)大賽裁判,2018年再次獲得職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導教師稱號。

    3.團隊成員情況簡介。團隊成員共10名,我校烹飪專業(yè)教師5名,高職學院烹飪專業(yè)教授1名,行業(yè)企業(yè)大師4名。教授1名,講師3名,全為雙師型教師,本科以上學歷90%。申報時兩位團隊成員因為退休及崗位變動,退出團隊研究。尹倩倩山東省青年技能名師、全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導教師、中式面點師三級、茶藝技師,主持省教改項目1項,參與省級質量提升工程項目6項;商亞博,濰坊市青年教改先鋒、全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導教師、講師、面點技師、國家級裁判、主持省精品資源共享課程1項,參與省級質量提升工程4項;代田春,講師、中式烹調高級技師、國家級裁判、主持省精品資源共享課程1項,發(fā)表論文《淺談地方小吃規(guī)范化發(fā)展——以濰坊地區(qū)為例》;孫偉明,助理講師、中式烹調技師;董學敏,助理講師,中式烹調技師;趙培敬,教授、濰坊市首席技師、中國烹飪大師、國家級裁判。王愛剛、鐘志玲、夏曉剛、王慶國均是企業(yè)大師,王愛剛,中華魯菜烹飪特級大師、山東省技術能手、中華金廚獎、首席技師、濰坊涼菜高級研修班特聘教授,國家級裁判,國際認證烹飪大師。團隊成員各司其職,互相配合,全力推進平臺建設。


    2020年

    第一季度:出版菜譜、實訓課程教材、論文1篇。

    第二季度:完善平臺功能;組織行業(yè)培訓,進行文化宣傳,教師企業(yè)研修;

    第三季度:技藝傳承創(chuàng)新成果在地方菜館、酒店推廣應用,并形成反饋調整動態(tài)機制,并以前期研究成果為依托,繼續(xù)研發(fā)菜品及制作工藝;教師企業(yè)研修;

    第四季度:構建校企合作生產性實訓基地,進行成果推廣。

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